基于三維目標實現的中職市場營銷課堂有效性研究

莫燕樺

摘要：近年來，我國職業教育事業的發展備受重視，這是因為社會經濟的發展需要更多的具有學科基本能力、專業基本技能的能力全面的應用型技術人才，作為職業教育最基礎也最重要組成部分的中職學校，在應用型技術人才培養方而本應發揮著不可巧代的作用。而市場營銷專業，也是中職學校課程專業設置中，所不可缺少的課程內容之一。因此，如何提高中職市場營銷課程教學，也成為了中職教師教學需要重點思考和探究的問題。除此之外，如何立足三維目標的要求下，實現課堂教學的有效性，也是需要教師著重分析的問題。本文將立足中職市場營銷課堂教學現狀的基礎上，對基于三維目標實現的中職市場營銷課堂有效性展開研究。

關鍵詞：三維目標 中職教學 市場營銷 課堂有效性

前言：所謂的三維目標，實際上是指包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的內容。它是教師在進行課程教學的過程中，所需要完成的教學目標。無論是對于什么階段的學校課程教學來說，三維目標都是教師進行課程教學設計的標準之一。在中職學校課程教學中，教師在對學生進行課程教學設計的時候，也需要立足三維目標的基礎上，展開課堂教學設計。隨著這些年來社會的不斷變化，在現在的學校課堂教學中，僅僅是通過三維目標進行課程教學是不夠的，教師需要在立足三維目標的基礎上，進行課程教學的設計，從而來得到課堂教學的有效性。而課堂教學有效性，就不僅僅要求教師在一定的課程教學中，完成教學內容，而且還包括學生對于課程知識的吸收與理解。因此，本文將結合中職市場營銷課堂教學中的相關教學案例，對基于三維目標實現的中職市場營銷課堂有效性展開研究。

一、中職市場營銷課堂教學中的問題

在中職學校專業課程設置中，市場營銷課程可以說是其中十分熱門的專業之一。在中職市場營銷課程教學中，教師想要提高課堂教學的有效性，就需要知道在現有的課堂教學中，存在什么問題，影響著課堂教學有效性的提高，從而才能夠在后續的課程教學中，選擇更好的方式，來提高整體課堂教學。

（一）教師教學方式死板

在中職市場營銷課程教學中，教師所使用的教學方式比較死板。對于很多課程教師來說，教師在對學生進行課程教學設計的時候，都會根據三維目標的基礎上，進行相應的課程教學內容設計。但是在實際的教學應用中，教師卻不會靈活進行課堂教學過程的變換。從而就會讓學生失去一定在課堂學習上的感受與體驗，反而不利于學生的學習與發展。

（二）實踐內容短缺

在中職市場營銷課堂教學中，教師在進行課程內容設計的時候，缺少實踐內容。對于我國中職學校課程教學來說，因為中職學習的教學目標是為社會培養，優秀的專業型技術人才。所以中職學生的專業課程設置上，都會具有一定的實踐性。而教師想要促進學生的發展，就需要設計一定的實踐內容，同時，這也是市場營銷課程教學中的三維目標要求之一。

二、基于三維下的有效課堂教學

正是因為在實際的課程教學中，存在著上述所提到的問題，所以教師在進行課程教學設計的時候，除了要基于三維目標的基礎下，進行教學設計，而且還需要從這些問題的角度出發，進行合理的規劃，從而來實現有效的課堂教學。

（一）通過案例分析，理解知識

首先，在中職市場營銷課程教學中，教師在對學生進行課程教學設計的時候，在立足三維目標的基礎上，通過案例分析，來幫助學生實現知識的理解。在三維目標中，其中最為基礎的一點，就是知識與技能。在這一點中，實際上就是要求，教師在教學的過程中，通過運用一定的教學方式，從而來促進學生知識基礎的形成。而對于市場營銷課程來說，雖然說是一門一實踐性為主的課程，但是實踐也是需要理論進行支撐，所以學生需要對理論知識進行深刻的理解，從而才能夠獲得更好的實踐體驗。

（二）通過因材施教，加強體驗感

其次，在中職市場營銷課程教學中，教師為了提高課堂教學的有效性，還可以在立足三維目標的基礎上，通過因材施教的方式，加強學生的體驗感。在三維目標教學中，情感態度與價值觀是其中十分重要的一定。在這一點要求中，既包括學生對于課程學習之后的感受，又包括學生對于整體課堂學習的感受。而通過因材施教的方式，學生能夠明確感受到教師對于學生的關懷，從而形成更好的學習體驗感。

例如，教師在教授《市場營銷的研究對象》的時候，這節課程主要是要讓學生知道市場營銷的對象是什么，從而掌握市場營銷的概念，初步形成學生的課程意識。因此，教師在教學的過程中，就要從學生的學習心理出發，依據不同學生的學習需求，從而進行相應的課堂教學設計。針對喜歡有趣的課堂教學的學生，教師可以讓學生自己進行主題課程知識探究。而針對學習心理依賴性比較大的學生，教師則需要對學生進行知識的引領。從而通過這樣的方式，來實現對學生的課堂教學，提高課堂教學的有效性。

三、結語

總而言之，在中職市場營銷課程教學中，教師在對學生進行課程教學的過程中，為了提高整體課堂教學的有效性，教師需要對現有的營銷課程教學進行分析，從而選擇合適的教學方式，在立足三維目標的基礎上，進行教學形式上的整合，促進課堂教學的有效發展。