基于游戲的幼兒園資源開發與利用探討

吉順梅

摘 要：幼兒園游戲資源的開發與利用可以為幼兒日后成長奠定基礎，教師在進行幼兒教育的過程中，應當充分地利用游戲資源，讓幼兒愉快地游戲。要通過尋找生活素材，為幼兒創設生活化游戲;通過環保教育，為幼兒設計綠色游戲;通過挖掘鄉土資源，為幼兒激活民間游戲。要讓幼兒在游戲過程中認識世界，培養幼兒的游戲精神，從而促進幼兒園課程游戲化的快速發展。

關鍵詞：游戲;幼兒園;資源;開發與利用

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0071-01

對于幼兒來說，游戲是最具有吸引力的活動，因此在幼兒園教育過程中，為了更好地促進幼兒的成長，幼兒園應當從游戲的角度出發，努力開發與利用幼兒園資源，完成游戲化教學活動。同時，教師還應當結合幼兒的實際情況，多元化挖掘幼兒園資源，充分利用幼兒園資源，只有這樣，才能有效提升幼兒園教學質量，游戲化教學的價值才能真正地體現出來。教師要在游戲化教學中激發幼兒的學習興趣，體現以人為本的教育理念，進而促進幼兒全面發展。

一、尋找生活素材，創設生活化游戲

幼兒的實際生活是最好的游戲素材，教師要積極利用生活素材，創設生活化游戲，從而實現幼兒園游戲資源的開發與利用。幼兒在幼兒園的一日活動充滿了歡樂和色彩，因此教師在教學過程中不妨從幼兒的生活中尋找游戲素材，將幼兒的生活與游戲有效結合，從而有效發揮生活化游戲對幼兒成長的積極作用。教師在尋找生活素材的過程中，應當努力結合幼兒的身心特點，并從生活中獲得一些靈感，積極地開發一些有利于幼兒成長的小游戲，進而讓幼兒能夠感受到童年的快樂。例如在日常教學中，教師可以引導幼兒玩一些過家家、踩影子之類的小游戲，這類游戲不需要過多的技巧，比較簡單有趣，符合幼兒認知水平。像踩影子這樣的游戲，教師可結合幼兒的實際生活經驗創設，讓幼兒在進行游戲的過程中體驗快樂，同時鍛煉幼兒的反應能力，讓幼兒在快樂的游戲過程中認識生活現象，感受友誼，進而有效促進幼兒的健康成長。

二、圍繞環保教育，設計綠色游戲

環保理念已經深入到社會的方方面面，為了促進社會可持續發展，環保行為必須從我做起，因此環境教育已經成為幼兒園教育中不可缺少的重要內容。為了更好地在幼兒園開展環保教育，教師可以設計一些“綠色游戲”，將環保意識融入游戲環節，進而有效地培養幼兒的環保意識。例如，水是生命之源，為了讓幼兒深刻地認識到水的重要性，教師可以組織幼兒進行角色扮演游戲，讓幼兒扮演小水滴，體驗水是如何循環的，幼兒在游戲中認識到一旦其中一個環節出現問題，就會導致水資源短缺。另外，有條件的幼兒園可以設置一些垃圾分類箱，在這些垃圾箱標明“可回收垃圾”“不可回收垃圾”“廚余垃圾”等字樣，鼓勵幼兒識別不同類別的垃圾，并能夠放到正確的垃圾箱內。教師可以隨時對幼兒的垃圾投放進行指導，讓幼兒逐漸掌握正確的垃圾分類方法，并對投放正確的幼兒給予小獎勵。再如，教師可組織幼兒開展“保護環境知識競賽”活動，設計快問快答環節，對于回答問題比較多的幼兒給予小紅花獎勵。同時為了讓幼兒在日常生活中樹立保護花草的意識，教師應當引導幼兒走出教室，走向大自然，讓幼兒在大自然中觀察花花草草。在觀察的過程中有的幼兒會發現小蟲子，這時教師可引導幼兒學會分辨哪些是益蟲，哪些是害蟲，進而啟發幼兒要學會與大自然和諧相處，有效激發幼兒的環保意識，使幼兒一點一滴地掌握一系列保護環境的方法。

三、挖掘鄉土資源，激活民間游戲

民間有著各種各樣的游戲，具有豐富的鄉土特色，可以滿足幼兒在不同時間段的游戲需求。民間游戲生活氣息濃厚，集鄉土、民俗、風情于一體，教師充分地挖掘民間游戲，能夠陶冶幼兒的情操，提升幼兒的肢體協調性，并讓幼兒了解一定的民間文化。民間游戲廣泛流傳于廣大民眾的生活當中，游戲中角色的選擇、材料的分配形式靈活，具有很強的自主性，能滿足幼兒的成長需要。民間游戲能夠有效培養幼兒的自主學習能力，因此教師可以合理選擇民間游戲，并進行有效改編，豐富幼兒園游戲資源。例如民間游戲“跳房子”，教師可以結合幼兒的實際情況進行合理的調整，有效鍛煉幼兒的彈跳能力，讓幼兒在游戲過程中感受到快樂，同時進一步鍛煉幼兒的合作能力。在“跳房子”的過程中，可以讓幼兒自主選擇自己喜歡的投擲物品，如有的幼兒比較喜歡小動物，就可選擇小動物布偶來投擲。這樣可以鍛煉幼兒的自主選擇能力，進而促進幼兒全面發展。

綜上所述，幼兒游戲資源的開發與利用，不僅有效提升了教師的教學水平與技能，還極大地激發了幼兒的活動熱情和興趣。因此，為了促進幼兒成長，教師與幼兒園應當尊重幼兒的主體地位，合理挖掘幼兒園的資源，創設生活化游戲，設計綠色游戲，激活民間游戲，深入探究教育教學內容與游戲結合的有效途徑，讓幼兒健康快樂地成長。

參考文獻：

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