班主任工作之少數民族地區高中生早戀問題的教育思考

藍翔

◆摘 要：在都安縣高級中學教育教學工作期間，作為學生的班主任、老師和朋友的身份，接觸了很多少數民地區高中生早戀的問題。高中生“談戀愛”問題早已引起學校、家庭、社會的關注。為了避免高中生過早地陷入戀情的漩渦，班主任應引導學生正確認識青春期心理特點，培養學生正確的興趣愛好，學會如何與異性交往，健康、快樂地渡過青春期，順利地成長為祖國未來的棟梁之材。

◆關鍵詞：班主任工作；中學生；少數民族；早戀；預防；對策；思考

1前言

在都安高中教育教學工作期間，作為學生的班主任、老師和朋友的身份，接觸了很多中學生早戀的問題。在今天，早戀走進小學、初中已不再是新鮮事，高中生戀愛就更加不是什么特別罕見的事情了。對于少數民族大石山區長期處于“缺愛”且內心脆弱的留守高中生來說，在校談戀愛的情況尤為嚴重，且處理起來情況非常復雜，要求非常細膩，稍微有考慮不周到的地方則可能會造成學生的一定的心理陰影。戀愛對于正處在身體和心理都在成長的中學生來說，充滿了神秘和向往。

2高中生早戀現象產生的原因

2.1青春期生理心理的需要

現代社會，人的青春期提前了。隨著青春期的到來，中學生們對異性的生理構造和情感世界有一種神秘感，所以試圖通過更加親近的關系來了解。但這種對異性的關注帶有明顯的好奇、試驗、模仿和盲目性，是一種鐘情、思春的朦朧狀態。

2.2家庭結構缺失和教育不良

結構缺失的家庭主要是指單親家庭、再婚家庭或雙親缺失家庭。在這樣家庭中長大的孩子，長期缺少母（父）愛和必要的教育。在結構完整的家庭里，也存在著家長除了孩子的學習成績什么都不問的現象，缺少與孩子的溝通。孩子常常感到孤獨、缺少理解。所以，這些學生試圖通過交友，特別是結交異性朋友，尋求理解和精神寄托；有甚者則將“談戀愛”等當作緩解生活中遇到挫折時的避風港。

2.3社會環境的影響

人的心理發展、知識的獲得、品德的形成都離不開社會環境對人的影響和制約。比如一些化學物質或經常吸煙與喝咖啡對處于青春期的孩子來說，都會直接或間接地影響發育提前。特別是網絡的出現，更使原本就舉步維艱的青春期性教育受到了更大的挑戰，上述因素是他們早戀的一個原因。

3高中生早戀的危害

3.1高中階段談戀愛會分散大量精力，影響學業

男女戀情一旦形成，當事人往往很難控制自己，少男少女的自制力較差，就更容易沉迷于兩人世界中難以自拔。許多事例表明，中學時期過早談戀愛荒廢了不少優秀學生的學業，毀了不少孩子的前程。學習猶如逆水行舟，不進則退。一個學生每天同時學幾門功課，即使很用功的學生也沒有把握一定能取得優異的成績。如果精力再被分散，那后果不言而喻。

3.2高中生談戀愛會渙散意志，影響風氣

在學校里，一個班級如果出現了男女學生談戀愛的情況，一定會產生種種反響。一些人把戀愛事件當作課余飯后談論的焦點，探聽戀愛者的行蹤和隱私活動，相互傳播取笑，轉移了學習興趣和注意力。有的羨慕、向往，甚至效仿，積極尋找和物色異性朋友，影響了班級、學校的風氣。

4對高中生早戀的教育思考

4.1正確認識青春期性心理教育

作為教師、家長，首先要讓孩子們知道，每個人到了青春期都會對異性產生愛慕和好奇之心，或愛慕對方的儀表、或愛慕對方的能力專長、或愛慕對方的優秀品性等。但這些并不是愛情，不要因此而走進情感誤區。應通過教育使學生正確認識自我、接納自我、發展自我、完善自我，正確處理與異性的關系。

4.2開展有益活動培養正確的興趣愛好

要注意發掘和培養孩子的特長，培養他們正確的興趣愛好，開發智力，陶冶情操。只要是對成長無害的，家長都應該予以尊重并盡可能地支持他們，引導他們。有音樂天賦的就讓他們去追尋貝多芬的足跡；有美術愛好的就讓他們潛心和達芬奇對話；有體育愛好的就讓他們多觀看比賽、多參加運動，通過正確的興趣愛好培養，把他們在學習以外的時間和精力吸引過來。

4.3教育學生學會與異性交往

在中學生社會化的過程中，同伴交往是不可缺少的一課，也是家長和老師最終無法取代的一課。在同伴交往中，異性同伴之間的交往對中學生成長具有極其重要的社會意義。要把握與異性交往的尺度，誠懇對人，熱情大方，自尊自愛，一定能夠處理好與異性的關系，以自身良好的修養和人格魅力贏得異性的尊重和友情。

5早戀的處理

5.1冷靜分析

班主任在發現學生有早戀跡象或經過認真觀察確認學生是在早戀時，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進行一番分析，根據該生的性格特點，考慮教育幫助的方案，避開眾人，個別施教，尊重學生的隱私，嚴格保守秘密。

5.2選擇適當的溝通方式

可以個別談心，也可以在符合學生本人意愿的前提下通過日記、書信等，如今，手機短信、網絡更是年輕人所熟悉和熱衷的交流方式。

5.3處理方式

班主任應該以端莊大方的態度處理問題，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理。由于中學生自我克制的能力較差，在通過說服教育，學生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生制訂出自我約束的守則，并幫助督促他們自覺地履行守則。

總之，家長、教師、社會應共同擔負起教育孩子的職責，貫徹“預防為主，積極疏導”的原則，讓中學生們安全地渡過這美麗的青春期，順利地成長為祖國未來的棟梁之材。

參考文獻

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