多樣化教學 完善教學手段——《機械設計基礎》課堂教學的探索

劉 冰

（包頭鐵道職業技術學院 內蒙古 包頭 014040）

職業技術教育的性質不是終結教育而是終身教育，教育目標要不斷向“能力型”、“寬口徑”和“通才”的方向發展。

根據高職教育的培養目標，在《機械設計基礎》課程教學環節實施的過程中，構建以“分析、運用和維護”為核心的課堂教學目標，加強創新能力培養；更新教學內容，反映四新成果，采用現代教學手段，要求在教學內容的深度和廣度上以“必須、夠用”為度.。故此，富有成效的教與學的方法對教學目標的實現具有決定性的意義。

1 用實例性講解，培養學生學習興趣，提高學習積極性

在教學環節中，有意識地安排一些與《機械設計基礎》課程專業內容密切相關而有利于接受的實例，利用學生渴望了解生活中機械常識的心理，調動學生的內驅力。

例如，在講解機械零件的摩擦一節，如果單純以概念的方式引入，課堂上就會顯得干巴巴，毫無生氣。如果引用現實生活實例，比如先提問學生：為什么新購車輛在使用中需要個跑合期？為什么跑合期后要更換潤滑液？這樣可以達到什么目的？等等，吸引學生注意，進而引申出零件磨損的概念及磨損的三個過程：跑和磨損階段、穩定磨損階段、劇烈磨損階段。把課堂上的知識，巧妙地寓于實際生活之中，從而引發學生注意、記憶和思維，激發認知驅動力和學習動機。

生動的教學語言和與課程內容相關的生活實例引起學生的好奇心，激發其求知欲，理論實踐的有效融合，提高教學效果。

2 用講授——演練法講解，吸引學生注意力，加深印象

由于學生思維能力有限，上課注意力保持集中的時間較短，因此，在教學中盡量使用多樣化的教學手段。在教學中，用最貼近生活、最易懂的語言、最形象化的解釋、最生動直觀的演示教學吸引學生的注意力，啟發學生思考問題，理解問題，從而掌握知識。

3 采用多媒體課件教學，增加學習趣味性

教學過程的現代化，比傳統的錄像教學手段更具靈活性和方便性。

例如，采用多媒體教學平面連桿機構，使得原本靜態的機構得以有個生動的動態展示的過程，并且通過四桿機構的動態演示，完成了教練四桿機構向移副四桿機構的轉化過程。加深學習印象；同樣，對于四桿機構基本特性的講解，采用電子課件，給學生展示出具體、生動、有趣的機構實例演示，展示了機構的死點位置、極位夾角、最小傳動角等機構特性，使學生增加了趣味性，從而引起進一步的感性認識，并在一定條件下使學生的無意注意向有意注意轉化。

總之，在教學過程中，必須掌握好掛圖實物、實例、模型、課件演示等多種媒體的教學功能特性，了解媒體的教學效能，發揮多媒體的最佳作用，卻奧高效高質的課堂教學。

經過多次《機械設計基礎》課程教學綜合化的改革，突出了理論教學的應用性，培養學生分析思考問題的能力，使學生更易于接受理解，同時也便于了專業課教學的應用，以符合學生認知發展的課程教學內容的設計，以最少的教學時數，獲得最佳的教學效果。為其它專業課程的學習打下了良好的專業基礎。

［1］楊進.中國職業技術教育教學改革與課程建設[J].職業技術教育，2004，4.