不忘初心，將愛進行到底

王靜

從1995年走上講臺的那一刻起，我就下定決心，要做一名學生喜愛的好老師。一路走來，我始終用博大的胸懷溫暖、關愛、培養、引領學生，樹立他們的自信心。去年的教師節，我收到了來自甘肅3年前教過的一個學生的來信，他在信中寫到：“當我第一次被點到在課上發言，我緊張地結結巴巴背了一首詩，可您卻鼓勵我說背得很好，從那天起，我逐漸有了信心，發言時不再緊張害怕了。”習近平總書記多次說起“一個人遇到好老師是人生的幸運”。我想我們每個人都有這樣的經歷和感受，一個好老師可能改變一個孩子的人生軌跡。而如何做一名好老師，特別是好班主任，一定離不開的就是一個“愛”字。

用愛關心。在教書育人的過程中，班主任不僅僅是老師，更是媽媽、是朋友。當一群彼此陌生的孩子和家長聚集到一個班級中，緊張、不適、忐忑各種情緒接踵而來，如何破冰？班主任應當通過細心觀察、噓寒問暖、真誠相待，做好穿針引線的那個人。我曾經教過一個孩子，從來不舉手發言，請他回答問題，也總是一副局促不安的樣子，平時很少見他歡笑。這讓我的心里很不是滋味，我便與他的媽媽聯系，孩子的家長總是批評指責多，導致了孩子缺乏自信心和自卑。為幫孩子找回自信，我和孩子的父母進行了一次長談，和家長一起商量幫助孩子的辦法，同時，我在批改他的作業時格外用心，時常用鼓勵的語言提升他的自信。比如，“你太棒了”“老師相信你”“你今天上課回答問題真好”等鼓勵的評語，遇到班里有活動，我也會盡可能地創造更多的機會展示自己的才華。一個月后，孩子好像變了一個人一樣，不那么拘束了、能主動和同學聊天了，自信的笑容重新回到孩子臉上。

“教育是根植于愛的。”作為班主任，一定要花更多的時間去了解學生的日常生活習慣，用一雙慧眼去發現學生的優點和長處，深入學生的心靈世界，以心換心、以情換情，與家長和其他老師進行必要的交流溝通、攜手合作，使學生“親其師，信其道”，才能引導學生愛老師、愛學校、愛學習。

用愛嚴管。愛是一種雙向的情感交流，老師在“愛”的“投資”上是一定會得到回報的。但是，什么是真正的“愛”？那一定是適度的寬容，絕不是縱容、無視和不講原則。今年我班里就有一個這樣的孩子，你說“學”，他就說“我偏不學”;你說“好”，他總說“沒啥好”，唱反調成了他“驕傲對抗”的“武器”。誰都管不了。終于有一天，在一次他非常想參加的集體活動現場，我拒絕了他的參與。我告訴他“你總是和大家不一樣，總是和別人反著來，那么這一次你想參加，是不是代表著實際上不參加。”孩子得到了教訓，徹底改變了“對抗”的姿態。“沒有規矩不成方圓”，曾經一度所謂的“快樂教育”被奉若神明，而實際上所謂的“快樂”不是建立在無原則的寬容上的，讓毫無約束的孩子愛上學習、懂得規矩、融入集體，仍然需要“嚴”字當頭，需要嚴格規范。對于現在許多年輕的家長來說，他們都是“80后”，也是在溺愛中長大的一代，他們的孩子上學，也是他再次學習和歷練，班主任在教好他們孩子的同時，也在和家長一起學習和成長，交流和協助是最好的辦法。久而久之，家長們都能更認真地對待、更極力地配合，給孩子們做一個好的榜樣，對孩子的影響也是顯而易見的。

“你愛孩子，孩子就愛你。”老師的良苦用心，純潔的孩子是最容易感知到的。作為班主任，在原則問題上不讓步，不偏不倚、秉持公心，因材施教、方式多樣，就一定能夠得到孩子的信賴、認可、愛戴和尊重。也很幸運，這些年來，我的學生、家長都對我的嚴管給予了很大的支持，從來沒有責怪我，有的還要求我更嚴格些，這也是建立在我們彼此的信任感情基礎上的。

用愛堅守。教育是一個復雜的工程，涉及學校、家庭、社會各個方面。而“鐵打的學校，流水的學生”，在24年的教育生活中，我遇到的學生千姿百態、家境各異，我始終希望在我的班上永遠能夠做到“一個都不能少”。現在，我教的兩個班中就有同學常年不在班上正常上課，一個是經常外出拍戲的小童星，一個是隨父母駐外的小海漂，對于他們，我堅持每天給他們發課程和作業，讓他們隨時能夠跟上班級的步伐。我們班還有一個孩子，已經三年級了，仍然是除了我的課外，上其他老師的課，簡直無法無天，各種負面信息不斷。于是，從接手這個班，我就通過家訪、回訪幼兒園、課間陪伴等多種方式逐步感化這個孩子。漸漸地，這個孩子可以安靜地上一會課了，與其他同學的關系也融洽些了，危險的事做得也少了。

老師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育的方式。我堅持每天早晨巡視教室，和學生們相互問候;集體活動前，安排好同學們備齊必備的用品;放學前，提醒學生注意安全;經常抓拍孩子們在校學習生活的精彩瞬間，發到班級微信群里，讓家長了解孩子的學校生活，共同關注孩子的成長瞬間，等等，努力把平凡的份內事做細做實。我與家長、其他老師配合，不拋棄、不放棄任何一個問題孩子，有教無類，每天都努力地把煩惱轉化為快樂，當好一名“匠心”老師。

要成為學生們喜愛的好老師，做好孩子們的引路人，三個方法不可少。一是引導。作為老師在傳道受業解惑中要善于循循善誘、因勢利導，以理服人、以情感人、以身作則，引導孩子們學知識、悟道理、立大志，引導同學們比、學、趕、超、幫，形成良好的氛圍。二是融入。學生關心的你是否了解、學生關注的你是否知道，學生知道的你要懂，學生不知道的你也要懂，和學生、家長有共同的話題、共同的交集，你才能融入學生和家長中，和他們交朋友。三是習慣。我自創了“15字準則”，即上操排隊要快靜齊（快速安靜整齊），吃飯喝粥要慢小飽（慢慢小聲吃飽），上課聽講要專緊寫（專心緊張書寫），課間活動要讓安度（禮讓安全有度），集體活動要動競高（主動競爭高效），日復一日的堅持，讓孩子們養成好習慣。上周，我在外學習，聽別的班老師說，我們班的孩子自己就可以組織集體活動和集體排隊放學。曾有人說：“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀”。我在這方面可以說是邁出了一小步。

作為人民教師，我將堅守“教書育人 立德樹人”的初心，用愛培育愛、激發愛、傳播愛，在孩子們心中種下陽光和向上向善的力量，幫助他們扣好人生第一粒扣子，做一名學生喜愛的好老師、好班主任。