讓孩子 在色彩中快樂成長

沈涵妮

美術是一門極具視覺性與直觀性的學科，小學生在美術課堂上，可以積累豐富的視覺、觸覺以及其他感官上的體驗，對于培養(yǎng)小學生的綜合感知能力、形象思維能力和表達交流能力都具有非常大的幫助。在日常教學的過程中，小學美術教師要采用先進的教學方法，激發(fā)小學生的學習興趣，引導學生主動地感受色彩，探索美術學科中的奧妙。本文針對美術教學中引導小學生感受色彩的具體策略進行了專項研究，供小學美術教師參考。

美術教學除了可以幫助學生建立審美意識，提高審美能力以外，它還是一門色彩藝術。因為不論是審美意識的建立還是審美能力的養(yǎng)成，都需要以色彩感受作為前提和基礎。當明確了這一層關系以后，則需要小學美術教師結合教學需要，同時結合小學生的成長規(guī)律和認知能力，有針對性和目的性地培養(yǎng)學生感受色彩的能力，讓孩子們在色彩中快樂地成長，并形成較強的綜合素養(yǎng)與審美能力。

一、通過美術游戲進行輔助教學

由于受到年齡的限制，很多小學生都習慣使用自己喜歡的顏色進行繪畫，基本上不會去嘗試使用那些感受不深的色彩。這就導致小學生的繪畫作品大多具有顏色單調，缺乏整體感的特點。針對這一問題，教師在引導學生感受色彩時，首先要擴大學生的色域，讓學生們學會運用更多的顏色去豐富畫面，為繪畫作品增光添彩。在美術課堂上，游戲教學是一種較為新型的教學方法，它不僅可以激發(fā)小學生的學習興趣，還可以讓小學生的實踐能力得到鍛煉。比如教師可以在課前準備一些顏色卡片，在課堂上先將紅色卡片貼在黑板上，再讓大家?guī)椭t色找到它的“好朋友”，把它貼到紅色卡片的周圍。對于這一類游戲，小學生都具有非常高漲的參與感與積極性。這種教學方式不但強化了小學生對于色彩的認知，在繪畫時擺脫掉色彩單調的問題，還可以在參與游戲的過程中，增強學生的探索欲望，使好奇心獲得極大的滿足，是激發(fā)學習興趣的有效手段。

二、引導學生在生活中感受色彩

在小學美術課堂上，教師可以為學生們創(chuàng)設一些生活化的教學情境，同時引導小學生在日常生活中隨時隨地地感受色彩，通過這種雙向互動增強學生對色彩的認知與了解，鍛煉小學生對于各種顏色的靈活運用能力以及綜合理解能力。例如在課堂上，教師可以讓小學生仔細觀察整間教室，找出教室當中與自己服裝顏色最搭配的色彩;或者讓小學生在日常生活中挖掘顏色的魅力，例如幫助媽媽搭配衣服的顏色，在購買生活用品或者學習用品時，由小學生負責挑選顏色等。總之，讓學生在衣食住行的各個方面感覺色彩，在這個過程中不但可以提高小學生的生活實踐能力，還可以享受到色彩搭配所帶來的獨特樂趣。

三、組織開展美術作品賞析活動

在小學美術教學的過程中，感受色彩是一個較為漫長的過程，教師要通過各種形式、從各個角度培養(yǎng)學生的色彩能力。組織開展美術作品賞析活動是一種較為有效并且直觀的教學途徑，學生們在欣賞美術作品的過程中，會找到不同顏色的差別，使顏色的鑒賞能力得到培養(yǎng)與強化。在開展這一類活動時，美術教師要充分利用好身邊的教學素材，觸動小學生對各種色彩的敏感度。比如教師可以讓學生在放學路上多留意一下路邊的廣告牌，或者在去超市購物時觀察的各種產品廣告、促銷海報等，還可以在課堂上向學生們展示一些美術名家的優(yōu)秀作品，以此來促進小學生的審美能力和欣賞水平的全面提升，同時，培養(yǎng)小學生的觀察能力與生活實踐能力，為當代小學生德、智、體、美的全面發(fā)展奠定扎實的基礎。除此之外，美術教師還要為小學生多創(chuàng)造一些感受色彩的機會，對現有的教材內容和美術作品賞析活動進行整合，以此來拓寬小學生的視野。例如在美術課堂上，教師可以給小學生朗誦一首名為《詠柳》的古詩。在這個過程中，教師要引導學生展開想象力，在腦海中想象一下詩人所描繪的是一種什么樣的畫卷，然后將腦海中所想象到的場景在圖畫本中描繪出來，對于色彩的運用及構圖不要設置過多的限制。這時，大多數小學生都能夠將柳樹、柳葉甚至是春天的場景畫出來。通過這種形式使學生的思維得到拓展，想象力得以展現，同時獲得較強的成就感與滿足感，這對于提高小學生的學習興趣、培養(yǎng)色彩感覺都有非常大的幫助。

四、創(chuàng)設多元化的課堂教學形式

在新課程改革的背景下，任何一門學科都是探索理論與實踐相結合的教學形式。對于小學美術教學來說，更是如此。教師要積極創(chuàng)設多元化的課堂教學形式，例如引導學生自主學習、探究學生、分組學習以及合作學習等。讓學生們能夠在各種教學活動中體會斑斕的色彩，提高對色彩的感知能力與運用能力。例如教師可以用植樹節(jié)、雷鋒日、環(huán)保等主題布置一些合作探究性任務，然后再對全班學生進行分組，以小組為單位合作完成一幅主題海報。在分組的過程中，每個小組都要分配1～2名繪畫水平較強、色彩運用較好的學生，再搭配一些繪畫能力一般，但想象力較豐富、思路較為新穎的學生?？傊ＷC分組的科學合理性。只有這樣，才能全面提高全班學生的繪畫水平以及感受色彩、運用色彩的能力。

當前，面臨小學美術教學的新要求與新目標，小學美術教師首先要明確自身的教學任務，及時更新教學理念與教學方法，引導學生學會觀察生活，在生活中感受色彩;在美術課堂上，不斷創(chuàng)新教學形式，設置不同的游戲場景，擴充教學素材，全面激發(fā)小學生的學習興趣。同時，還要積極開展合作探究式教學，使當代小學生的審美能力、個性發(fā)展、實踐能力以及團隊協作能力得到協調發(fā)展。