微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

蒙偉蘭

本文由小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)和老師對(duì)其的教學(xué)方式出發(fā)，提出了微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方式，以提高教師的教學(xué)效果。

一、微課的具體解釋

微課堂，顧名思義就是互聯(lián)網(wǎng)式的多媒體課堂。信息技術(shù)教學(xué)給大家所傳遞的本來(lái)就是非常枯燥無(wú)味的內(nèi)容，但由于當(dāng)下多媒體教學(xué)的廣泛采用，激發(fā)了孩子們的興趣，能使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多的漢字。現(xiàn)在各個(gè)地方的小學(xué)都在逐步的研究這一方法的實(shí)行。為使小學(xué)生們打好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，應(yīng)該注重他們識(shí)字的能力，趣味性教學(xué)的方法，是值得提倡的。但是，凡事都是有利有弊的，這種教學(xué)方式也是一樣。本文主要分析它的具體應(yīng)用與設(shè)計(jì)思路。

二、明確的學(xué)習(xí)方式

無(wú)論是做什么事情，都必須確立一個(gè)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面，應(yīng)該做好相應(yīng)的規(guī)劃，并有一定動(dòng)力去推動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中才能很好地掌握知識(shí)和技能。現(xiàn)在，大部分的教師都是用比較傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，并不能提升學(xué)生們的興趣，有時(shí)還適得其反，讓學(xué)生們產(chǎn)生一定的反感。由于學(xué)生不喜歡這門(mén)學(xué)科，對(duì)這門(mén)學(xué)科不能了解進(jìn)而不感興趣也不會(huì)花費(fèi)精力去學(xué)習(xí)去求知。因此，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況制訂適合這個(gè)班級(jí)的教學(xué)方案，并且應(yīng)該是靈活多變的，每次上課都讓同學(xué)們耳目一新，激發(fā)學(xué)生們的樂(lè)趣，從而更好地提高學(xué)習(xí)的效率。教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)生身上，根據(jù)每個(gè)人不同的情況，進(jìn)行不同的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的課堂上學(xué)到更多東西，更好地適應(yīng)自己的課堂，這樣能夠提高課堂效率，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

三、對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)方法

1.小學(xué)生是不同于成年人的一種比較特殊的群體。首先，小學(xué)生們的情緒是很難控制的，他們都沒(méi)有涉及過(guò)更多的人情世故，他們是非常單純的。其次，他們的心智還都不成熟，必須要有正確的方法加以引導(dǎo)，否則會(huì)造成他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，并引發(fā)不好的后果。最后，他們這個(gè)年齡段的孩子們的性格都還沒(méi)有完全形成，都是復(fù)雜多樣的，有些孩子會(huì)非常調(diào)皮。所以老師在進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)該掌握正確的方法，使他們懂得這些事情的前因后果，要細(xì)心教導(dǎo)，并且通過(guò)一些比較趣味的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠在學(xué)習(xí)中達(dá)到一定的效果。

2.在一些低年級(jí)的教學(xué)中，一般的學(xué)校在現(xiàn)在的教學(xué)中都是比較死板地按部就班進(jìn)行教學(xué)，缺乏一定的趣味性，這樣就不會(huì)激起小孩子們的興趣。學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段要掌握的東西會(huì)有很多，所以必須有一定的吸引小學(xué)生的做法才能夠讓他們學(xué)習(xí)到更多的東西，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微課堂成了大家越來(lái)越熟知的教學(xué)方式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，微時(shí)代隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展而到來(lái)，隨之產(chǎn)生了教育領(lǐng)域的新生事物，即微課。目前我國(guó)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)致力于創(chuàng)新的教學(xué)模式，致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升和教學(xué)效果的不斷強(qiáng)化。將微課這樣的嶄新概念引入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)增加生機(jī)，并有助于提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的操作能力。

3.微課主要特點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)更小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拼接，連接成比較廣的知識(shí)面。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生們更好地理解。微課堂可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多種形式的課堂，可以讓學(xué)生們獲得新奇感，微課堂還能夠更詳細(xì)地解析所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，也能夠更好地達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

四、微課在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課，也應(yīng)該做好一定的規(guī)劃，并有一定動(dòng)力去推動(dòng)其學(xué)習(xí)。微課堂總體來(lái)說(shuō)，也是一種趣味性教學(xué)手段，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)生身上，具體分析每個(gè)人的不同情況采用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的課堂上學(xué)到更多東西，更好地適應(yīng)課堂，這樣就能夠提高效率，并實(shí)現(xiàn)高效的課堂。

2.如今，運(yùn)用生活、結(jié)合生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育成了教學(xué)中的一大熱潮。在歷史學(xué)習(xí)中也是如此，在歷史教學(xué)與生活教育理論相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，老師們可以從生活方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)中每個(gè)朝代每一種生活習(xí)性與現(xiàn)在生活的不同之處以及相似之處，這樣能夠激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中，學(xué)校的師資力量以及學(xué)校的環(huán)境都會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生們學(xué)生所能學(xué)習(xí)到的東西。實(shí)踐表明，如果教師的教學(xué)方法不適合某個(gè)學(xué)生，可能會(huì)起到適得其反的效果。因此，現(xiàn)如今教學(xué)方式有所改變，主要以學(xué)生的適應(yīng)方式來(lái)進(jìn)行，聽(tīng)取學(xué)生們的訴求，運(yùn)用生活中的知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣他們的成績(jī)才會(huì)更好，他們所學(xué)到的東西才會(huì)更多。如今大多數(shù)的學(xué)校都實(shí)行了這種方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并且以生活教育進(jìn)行教學(xué)逐漸成了教學(xué)中的重點(diǎn)。微課堂在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中也是非常重要和受到小學(xué)生們的青睞的，因此，可以提倡更多的學(xué)校開(kāi)展微課教學(xué)。