信息技術在美術教學中的有效運用

胡曉梅

在實際教學中， 多媒體信息技術在小學美術課堂中已經得到廣泛的應用。主要表現在：運用課件給學生展示美術基本表現手法，給學生呈現美術欣賞作品，尋找繪畫素材，或者是進行電腦繪畫等等。在美術教學中應用多媒體信息技術手段，將美術表現的內容以直觀形象的形式給學生展示出來，讓學生從視覺與聽覺上都能得到審美教育。但是，如何在小學美術教學中更好地運用多媒體信息技術呢？

一、利用多媒體技術，讓美術欣賞靈動化

以往要想上好一節美術欣賞課，教師需要在課前搜集大量的紙質圖片，而后

利用投影將美術作品呈現給學生欣賞，教師再進行詳細的口頭講解。為此，很多美術教師煩于上好一節美術欣賞課，卻多為讓學生上直接性繪畫的課程。本身應該為美術作品的審美課程，變得枯燥而無味，這就不能激起學生學習美術的良好興趣。

而如今，借助于多媒體信息化技術，美術欣賞課的教學效益發生了質的變化。教師只要利用好教室中的數字化多媒體教學一體機就可以了，直接上網查找到需要用作課堂進行欣賞的美術作品。當欣賞經典的美術作品時，教師只要輸入畫家的人名、代表作，其簡介與其他的相關資料都會一下子呈現與學生的眼前。欣賞這些作品時，還可以打破時空的界限，跨越中外、馳騁古今，讓學生能夠在美術的藝術世界中漫步，從而能夠激發學生的想象，寓審美教育于無形之中，達到了潛移默化的良好效果。如，在引領學生欣賞建筑類藝術作品時，教師就可以利用好多媒體課件給學生呈現出建筑設計的靜態美與合理的內部構造，通過動感的演示，還可以讓建筑作品動起來，讓學生能夠欣賞到建筑物的多個維度。例如：在教學《組合形態寫生》一課時，教師可以讓學生欣賞課件中的一系列各具風格的建筑，讓其感受到不同時代、不同地域的不同建筑景觀。這樣，合理地利用好多媒體課件給學生呈現動態的美術畫面，是一幅美術作品給學生帶來的教學效果是無法相比的。教學的效果，實現了從量變到質變的飛躍，這樣也便給學生呈現了更為靈動的美術課堂了。

二、利用多媒體技術，讓美術設計快捷化

小學美術教育更多的是強調對學生的審美教育，是素質教育。因此，欣賞課、

繪畫設計課、工藝制作課在美術課本中的比重是非常大的。在工藝設計方面，教師要給學生進行大量的示范，而后讓學生進行大量的模仿。而這類教學內容的設計相當規范、嚴格，也很注重填色技巧，因而教師的范畫制作相當耗時。在實際教學中，教師就可以利用電腦軟件里提供的繪圖工具與命令，讓學生進行簡單的圖形組合、繪制、上色、編輯與修改等，這就非常方便，學生也能很快完成作品。例如：教學《有趣的重復》一課，教師就可以讓學生在電腦網絡上尋找基本幾何圖形，而后進行復制、粘貼等，學生就能輕松地設計出自己喜愛的重復構圖了，自由換取不同顏色，還可以利用繪圖工具使其中的基本圖形進行不同角度的旋轉。再如，美術設計中的傳統圖案單獨紋樣、連續紋樣等在電腦中進行繪畫表現都是很簡單的事情。平面中利用好點、線、面等元素進行構圖的設計，以及重復構成、發射構成、漸變構成等一系列構圖原理與方法均可以在電腦中利用繪圖工具進行更好的呈現，從而避免了徒手制作的枯燥無味性勞動。例如，在低年級美術《圖形的重復》一課時，學生就可以先設計一幅簡單的圖案，按設計的層次進行排列，根據方向、顏色與大小的變化進行動畫設置，學生很方便地就完成了重復構成圖案，由此學生在視覺上也獲得了直觀的藝術感受。當然，教師還可以讓學生從美術字庫中能學會選擇不同的美術字體，對所需的漢字進行縮放、位移等編輯處理，讓繪畫的作品能夠配上一些詩文，從而使自己設計的美術作品更具有詩意魅力。這樣，在以往的平面設計中遇到的難題，利用電腦就輕而易舉地解決了。

在美術課的教學中，適當利用好多媒體信息手段，可以讓學生經歷電腦美術設計的體驗，往往可以讓教師自身能夠獲得意象不到的效果，也更激發了學生學習美術的良好興趣，讓學生能夠找到成功的快樂。此外，對于那些創造能力還很薄弱的小學生來說，運用好電腦進行繪畫設計，不僅可以彌補這些學生基本功的不足，還可以對這些學生加強創意、想象與欣賞等各方面能力的培養，從中滲透美術情感教育，提升小學生對于美術學習的自信心。

三、利用多媒體技術，讓繪畫教學多樣化

在小學美術課堂中應用電腦繪畫具有很大的優勢。小學美術教育的對象是全體學生，重在于進行素質教育。以繪畫技能培養為中心的傳統的美術教學模式是具有局限性的，教師應該積極利用好多媒體技術，讓學生通過電腦繪畫促進其對于不同畫種的表現技法與藝術特點的了解，從而有利于學生開闊美術藝術的眼界，陶冶情操。

對于小學生而言，電腦繪畫呈現給學生的是富有聲像圖文的動態性過程，學生對于動態的、游戲化的活動更為感興趣。因而，美術教師就要能夠抓住學生的好動、游戲的心理特征，讓那些繪畫基礎薄弱的學生能夠愛上電腦繪畫，以動帶靜，逐漸讓這些學生能夠從游戲化的美術中走進靜態思維下的美術活動中來。用形式來影響學生的繪畫行為，能夠讓小學生的美術學習興趣實現從游戲化向自主化學習的轉變。

總而言之，在小學美術教學中，教師要積極轉變觀念，運用好更為豐富的教育教學新理念，創新教法，讓美術教育活動能夠融入更多的信息技術手段，促進靜態的美術教學更為動態化，從而讓小學生的美術學習更為有效。