小學(xué)班主任工作的問題與對策探析

侯海云

摘 要：一直以來，我國高度重視教育的發(fā)展，而小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的起步階段，教育質(zhì)量對學(xué)生的價值觀、性格等養(yǎng)成具有決定性作用。在小學(xué)階段，學(xué)生不但學(xué)習(xí)知識，還要養(yǎng)成一個良好德育思想;而班主任對學(xué)生性格及學(xué)習(xí)習(xí)慣形成有巨大的影響，其重要性不言而喻。從小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀中分析存在的問題，并提出加強(qiáng)班主任工作對策建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;問題與對策

在學(xué)校教育中，班主任是一個非常重要的核心人物。班主任不但為任課教師、班級管理者，更是連接管理層、學(xué)生家長及學(xué)生三方間的有效橋梁。由此可見，在小學(xué)教育中班主任工作至關(guān)重要。在日常工作中，班主任面臨著各種瑣碎事務(wù)，對小學(xué)生不但要管理，還必須要給予相應(yīng)的教育。但是從班主任工作來看，在其工作中還存在各種問題，這些問題必然會影響班主任工作的開展。因此，探討班主任工作存在的問題具有教育價值。

一、小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀分析

小學(xué)班主任是學(xué)校開展德育的重要執(zhí)行者，更是小學(xué)生信賴的人。筆者結(jié)合班主任工作體會，談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ鞯恼J(rèn)識?？傮w來看，班主任工作主要存在如下問題：

（一）分層對待學(xué)生

在小學(xué)班級管理過程中，班主任并不能完全公平對待每一位學(xué)生。猶如一個家庭，父母總是比較喜歡聽話懂事的孩子，總是討厭調(diào)皮搗蛋的孩子。班主任對待班級學(xué)生，亦是如此。小學(xué)班主任在評價學(xué)生時，主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與日常表現(xiàn)，評價方式比較單一。因受到傳統(tǒng)觀念干擾，認(rèn)為上課表現(xiàn)好、成績排名靠前，這些學(xué)生就是班主任眼中的好學(xué)生;而學(xué)生成績差，上課搞惡作劇、搗蛋的學(xué)生為班主任眼中的學(xué)困生。當(dāng)然學(xué)困生可能也會有勇敢、樂于助人及動手能力極強(qiáng)等各種優(yōu)點(diǎn)，但是班主任忽略挖掘這些東西。因此，在開展活動時極易出現(xiàn)優(yōu)先考慮好學(xué)生的現(xiàn)象，讓學(xué)困生感受到心理壓力，無法得到教師重視，從而產(chǎn)生自暴自棄心理，影響小學(xué)生健康成長。

（二）存在重知識輕能力現(xiàn)象

從班主任工作現(xiàn)狀來看，許多班主任常常將自己的主要精力放到如何提高學(xué)生成績上，認(rèn)為學(xué)生在校主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識，而成績是衡量學(xué)習(xí)知識情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，完全不重視學(xué)生興趣愛好，讓小學(xué)生個性遭受限制。在管理上，一些班主任并沒有依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，而是對整個班級提出一個要求，盲目制訂高標(biāo)準(zhǔn)高要求。雖然小學(xué)生可依照教師的要求完成，但對知識掌握情況并不樂觀，并未全部理解與掌握，根本無法充分發(fā)揮學(xué)生的個性。長此下去，小學(xué)生必然會將心中不滿爆發(fā)出來，可能會產(chǎn)生逆反心態(tài)，乃至產(chǎn)生更嚴(yán)重的問題。

（三）管理手段過于強(qiáng)硬

在一個班集體中，班主任屬于精神支柱，特別是小學(xué)生更將班主任當(dāng)成精神依賴。事實(shí)上，一個紀(jì)律和學(xué)風(fēng)嚴(yán)格的環(huán)境，學(xué)生必然會對自己提出更高的要求，有些班主任對工作極不負(fù)責(zé)，對班級工作不上心，整個班級猶如一盤散沙，學(xué)生學(xué)習(xí)上也將喪失動力。有一些班主任受傳統(tǒng)思想影響，忽略時代變化對管理工作的影響，認(rèn)為自己就是班級“老大”，自己說的話就是命令，學(xué)生沒有權(quán)利反駁。自然也不會聽取小學(xué)生提出的意見，不允許質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生間產(chǎn)生矛盾時，一些班主任認(rèn)為小孩子就是打打鬧鬧，不會有什么問題，不及時與學(xué)生溝通，反而板著面孔將學(xué)生訓(xùn)斥一頓，導(dǎo)致學(xué)生懼怕教師，見到教師繞道而行。

二、加強(qiáng)小學(xué)班主任工作的對策

從小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀來看，在工作開展過程中還存在各種問題，這些問題必然會影響班主任工作開展效率。因此，針對班主任工作特殊性，建議從如下幾個方面入手：

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念

班主任必須要清晰地認(rèn)識到自己承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任，結(jié)合時代發(fā)展轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。在評價學(xué)生時，必須要打破學(xué)習(xí)與成績觀念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。班主任要全身心投入教育中，有責(zé)任心、創(chuàng)新性，善于通過情感交流激勵小學(xué)生，從小學(xué)生角度思考問題，給予學(xué)生自由發(fā)揮空間，充分展示自己才華，為以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如我在班級管理時，班上有一個學(xué)生是出名的淘氣包，我從心里愛著他，犯錯時嚴(yán)厲批評他，日常不斷贊揚(yáng)、鼓勵和肯定，明顯感覺到這名學(xué)生在不斷改進(jìn)，不斷成長，從過去的淘氣變得懂事;一學(xué)年下來，這名學(xué)生成為班級管理的小幫手，成績也明顯提高。

（二）班級管理多元化

在班級管理上，班主任應(yīng)朝多元化發(fā)展，師生共建班級，共同管理班級。班主任依據(jù)學(xué)生特征，培養(yǎng)班干部，組建班委會，細(xì)化班級管理，不同班委分配相應(yīng)任務(wù)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，還可加強(qiáng)管理力度，有效優(yōu)化班級紀(jì)律與秩序，促進(jìn)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

（三）家?；蛹訌?qiáng)管理

小學(xué)生每天待的時間最多的地方就是學(xué)校和家庭，因此在班主任工作中還必須要重視家庭的重要性。要與學(xué)生家長多溝通、多交流，建立QQ群、微信群等方式，讓家長知道孩子在學(xué)校的動態(tài)，對經(jīng)常淘氣的學(xué)生，切忌在群里直接發(fā)布學(xué)生搗蛋的圖片，應(yīng)單獨(dú)與家長聯(lián)系，將學(xué)生在校表現(xiàn)告訴家長，共同商談教育方式。讓家長參與進(jìn)來，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)校和家庭中都得到教育。同時，教師與家長還要多鼓勵小學(xué)生，引導(dǎo)小學(xué)生逐漸成為品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生。

事實(shí)上，班主任工作好壞直接關(guān)系著學(xué)校工作的開展，其重要性不言而喻。一所學(xué)校要辦好教育，必須要打造一支強(qiáng)硬的班主任隊伍。因此，班主任必須要從工作現(xiàn)狀中分析存在的問題，結(jié)合小學(xué)生實(shí)況采取有效對策，提高班主任工作水平，引導(dǎo)與幫助小學(xué)生快樂健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪霞，陳曉旭.小學(xué)班主任工作存在問題以及應(yīng)對策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（12）.

[2]陳烏云娜.小學(xué)班主任工作存在問題以及應(yīng)對策略[J].讀與寫，2016（7）.

[3]于勝權(quán)，魏曉玲.小學(xué)班主任工作存在問題以及應(yīng)對策略[J].小作家選刊，2017（8）.

[4]曹艷.淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（11）.

編輯 李燁艷