如何有效開展小學高年級語文課堂師生互動活動

王謝當

摘 要：在小學高年級語文中，師生互動、學生之間互動能夠營造輕松的課堂氛圍，調動學生學習的積極性，提高學生語文學習的質量。因此，教師應認識到互動教學法是一種有效的教學策略，并結合實際情況將其應用于語文課堂教學中，在課堂上注重引導學生討論教材內容，也可以師生相互提問，或者引導學生相互合作中交流互動，促使學生間、師生間加強互動，有利于喚起學生的學習興趣，并引發學生深入思考、分析，必然會提高學生的綜合能力。

關鍵詞：小學;高年級;語文課堂;互動教學法

通過分析小學高年級語文課堂教學效果不理想的主要因素在于課堂氛圍沉悶，缺少有效的互動，致使學生沒有機會討論，從而降低了學生學習的積極性，影響到學生的學習情緒，不利于學生語文學習發展。此外，教師過于注重講解語文知識，忽視構建互動課堂，導致語文課堂失去生機和活力。因此，在實際教學中，教師必須改變傳統的教學方式，注重運用互動教學策略，從而提高高年級語文教學效果和質量。

一、小學高年級語文課堂師生互動的重要性

小學高年級語文教學中開展師生互動的重要性主要體現在以下幾點：（1）教師引導學生與同桌討論課文內容，預留5～10分鐘時間引導學生探討，實現了以學生為主，發揮了學生的主動性，使學生有機會說出對課文的理解和觀點，學生表達過程中不隨意打斷他人發言，認真傾聽，并積極思考，積極組織語言表達課文主旨，學生之間相互交流彼此的想法，加強了溝通和互動，既活躍了氛圍，又調動了學生學習的主動性，同時學生討論中勤于思考和分析，有利于增強學生的綜合能力。（2）教師應多與學生溝通，在交流中向學生提問，也可以引導學生發問，互相提問的過程中消除隔閡，拉近距離，增進感情，使學生消除緊張感，進而使學生主動回答問題和提問，提高師生之間的互動性，促進學生積極性和自覺性明顯提高。可見，課堂教學中師生互動、學生之間互動的重要性[1]。

二、如何有效開展小學高年級語文課堂師生互動活動

1.師生互相提問，加強互動

互動課堂能夠營造良好的學習氛圍，教師應明確開展互動教學的重要性，并將互動教學策略引入到小學高年級課堂教學中，以取代傳統的教學方法，在進行教學工作時，先傳授知識，之后，在恰當的時機向學生提問，調動學生主動探究教材內容，并使學生在自主探究中解決問題，積極舉手發言，使學生有機會表述答案和觀點，整個過程中教師由主導地位轉為引導，激發學生主動探究和思考，并踴躍舉手回答，對于構建互動課堂十分有利。此外，教師還可以引導學生舉手提問，結合學生表述的問題答疑解惑，使學生在學習中不再困惑。由此可知，師生互相提問的過程中，加強互動和溝通，有利于構建和諧互動的師生關系，并且，學生在教師的指導下，深入理解教材內容，從而更加扎實掌握和記憶知識點，有效提高學生的學習效率。因此，課堂上教師要重視師生互相提問，進而提高語文課堂教學的有效性和互動性。

2.引導學生討論

當前，小學高年級語文教師應明確課堂有效互動的意義，進而在教學中注重預留時間引導學生立足于教學內容討論幾分鐘，要求學生舉手表述討論中總結的知識點，學生清楚目標后，主動投入到討論中，積極說出看法，并使學生認識到先聽他人表述，然后發表自己的觀點，使學生在討論和表達中懂得尊重、認真聆聽，學生的注意力更專注，更加主動討論，進一步加強學生間的互動，使課堂氛圍輕松、活躍起來，有利于創設良好的學習環境[2]。

例如：學習《開國大典》時，教師先講解課文內容，之后引導學生兩人一組討論課文的中心思想，調動學生展開熱烈的討論，商討中歸納課文段落大意，整個過程中學生之間有效互動，必然會提高學生間的互動性和語言表述能力，說明構建互動課堂非常重要。

3.引導學生合作中交流互動

在進行小學高年級語文教學中，教師以構建互動課堂作為教學目標，教師在教學中先講解課文內容，并在教學進度進行到一半時，將學生分為多個小組，每組成員5人，引導各組學生相互合作，共同探究課文的中心思想，促使學生在合作中積極溝通，主動說出對課文的理解，教師對于學生出色的表現，應多鼓勵，同時針對學生合作時表述的想法，予以補充，加強師生間互動，不僅促進學生在互相合作中互動，還提高師生互動性。

例如：學習《竊讀記》時，教師參與到學生合作中，起到引導作用，并及時補充學生表述的看法，使學生深入理解課文主旨，更好地學習知識。可見，師生和學生間互動，有利于提高小學高年級語文教學效率。

綜上所述，小學高年級語文教學中教師為了活躍課堂氛圍，應積極引入互動教學方式，在課堂上應注重預留時間引導學生討論課文內容，增強學生之間的互動性，使課堂氛圍活躍起來。此外，教師還可以強化師生間的互相提問，以及組織學生在合作中溝通互動，從而激發學生主動表述想法，有效互動中共同總結語文知識，進一步提高學生的合作能力、語言表述能力和歸納能力，說明師生之間、學生之間加強互動非常重要。

參考文獻：

[1]高雅利.小學高年級語文課堂教學中教師提問有效性研究[D].上海師范大學，2018.

[2]曹璐明.小學高年級語文課堂教學資源應用現狀及對策研究[D].揚州大學，2017.

注：本文系2018年甘肅省教育科學“十三五”規劃課題研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB3041。

編輯 溫雪蓮