鄉土資源在課程游戲化建設中的作用

■文/陳小利

鄉土資源在幼兒園課程游戲化建設中發揮著重要的作用。教師應積極開發并利用好鄉土特色資源，促進幼兒的和諧發展，讓幼兒享受成長的幸福。

課程游戲化是目前幼兒園的主流教育方式。筆者所在的幼兒園地處長壽養生福地江蘇省如皋市，物產豐富，人杰地靈，有著眾多的鄉土資源，如何將如皋獨特的鄉土資源運用到幼兒園課程游戲化建設中是值得研究的重要課題。

一、開發鄉土特色資源，推進游戲化課程建設

教師應圍繞幼兒園課程游戲化建設的相關主題活動內容，將鄉土特色內容引入其中。比如，可以將“抬轎子”這一富有鄉土特色的游戲融入到以“甜甜蜜蜜”為主題的幼兒園主題活動中去，將廢舊硬紙箱、竹竿等鄉土資源融入其中，將其制作成轎子，接著，教師引導幼兒開展抬轎子的游戲，實施游戲化教學，并在鄉土特色濃厚的游戲化活動中開展主題教育活動，讓幼兒在游戲活動中積累社會活動經驗。開發利用具有鄉土特色的游戲化教學內容有利于實現課程建設的趣味性，將枯燥乏味的課程知識生活化、游戲化。

二、運用鄉土特色自然資源，提升幼兒綜合素養

大自然、大社會是活的教材，在幼兒園課程游戲化建設中，教師應引導幼兒走出教室，走進大自然，走進社會，讓幼兒在感知、體驗、理解大自然豐富的資源的過程中獲得知識的增長，獲得情感、態度、價值觀的提升。教師可以充分利用彰顯如皋地方特色的鄉土資源設計具有科學性、趣味性、實用性的游戲化教學內容，引領、點撥、指導幼兒進行游戲互動，并將其巧妙地融入游戲化課程建設中。

三、利用鄉土特色教學實踐，彰顯游戲化課程建設本色

在幼兒園課程游戲化建設中，教師應以幼兒發展為本，結合現有的教學資源，優化更新傳統的教育教學模式，巧妙利用鄉土特色教學模式，促使教育教學目標在鄉土特色濃厚的氛圍中順利達成，不斷彰顯幼兒園課程游戲化的特色。

在幼兒園課程游戲化建設中，教師要從幼兒園實際出發，從幼兒實際出發，著力挖掘鄉土特色的游戲化課程，將幼兒們熟悉又常玩的游戲巧妙引入到游戲化課程建設中。比如，老鷹捉小雞、踢毽球、打彈球、吹羽毛、石頭剪子布等游戲都可以巧妙地滲透濃濃的鄉土特色。在健康領域的游戲化課程實施中，教師就應從大、中、小班幼兒的實際出發，尊重幼兒的個別差異性，就小班幼兒來說，大多數幼兒動作發展不夠協調，教師就可以引導幼兒開展諸如吹羽毛、老鷹捉小雞、蕩秋千等具有如皋鄉土特色的游戲活動。引領、點撥、指導小班幼兒在游戲中掌握必要的知識與技能，獲得情感、態度、價值觀的發展。就中班幼兒來說，大多數中班幼兒已具備了一定的健康領域的知識與技能，教師可以在課程中為中班幼兒加入一些稍有難度的鄉土游戲活動，比如，踢毽球、接紙片、擠人等游戲，能有效地培養中班幼兒的動作協調能力。就大班幼兒而言，身體協調性更強，教師可以引導大班幼兒開展一些系列具有挑戰性的鄉土游戲活動，比如，打彈球、彈皮筋等。

教師可以讓幼兒自主選擇游戲伙伴，并自主選擇游戲的玩法，自主選擇游戲活動材料等，還應鼓勵幼兒對傳統鄉土特色游戲進行大膽的創新改造，使游戲彰顯時代特色。教師可以鼓勵幼兒創新游戲規則，以培養幼兒的創新精神與實踐能力，對幼兒在游戲化課程建設中的表現予以及時的關注，正面評價幼兒在課程游戲中富有正能量的做法，以增強幼兒進行游戲的自信心，讓幼兒獲得成功的喜悅，享受到成功的幸福。

總之，在幼兒園課程游戲化建設中，教師應以《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3～6歲兒童學習與發展指南》的精神為引領，以幼兒發展為本，努力挖掘彰顯地方特色的鄉土特色資源，以更好地為課程游戲化建設服務，以促進教師的專業成長，促進幼兒綜合素養的全面提升。