幼兒園音樂教育教學(xué)實踐

■文/王 瑩

幼兒教學(xué)中的音樂教育，要選擇適合幼兒的歌曲以供學(xué)習(xí)欣賞。讓幼兒在鑒賞中提高自己的樂感，了解音樂的美好。適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中引入新的教學(xué)方法，吸引幼兒更多的注意力，掌握音樂知識。用公正贊賞的眼光看待每個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，引導(dǎo)激勵他們喜歡音樂。而在學(xué)習(xí)音樂中，全面進行學(xué)生的情感、身心教育，健全他們的人格，提高他們的音樂素養(yǎng)。

一、游戲教學(xué)

由于幼兒的年齡小、活潑好動、缺少定性，在進行音樂教學(xué)時，要對音樂作些改進，游戲化一些，讓幼兒邊做游戲邊學(xué)唱歌跳舞等。情境教學(xué)，就是在教授音樂時利用互聯(lián)網(wǎng)下載配樂和音樂場景，從而讓現(xiàn)場更加有氛圍，容易體會到歌曲的情感。比如《豐收之歌》，播放秋天收獲的場景：一片片稻田，金黃的玉米，農(nóng)民豐收喜悅的笑臉，而音樂背景當(dāng)然也是歡快的。這些原色會讓幼兒在唱兒歌時有身臨其境的感覺，同時感染到豐收的激情。還可以讓幼兒扮演成不同的角色唱歌，比如演唱《森林里真熱鬧》，讓幼兒扮演成小熊、長頸鹿、老虎、松鼠、大象、猴子等等。其二，在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，比如《丟手絹》，這是一首游戲和兒歌相融合的經(jīng)典歌曲，讓孩子體會游戲樂趣的同時也學(xué)會這首兒歌。再比如兒歌《捉迷藏》，這個游戲幼兒幾乎天天玩，深有體會，在這樣的情況下學(xué)習(xí)兒歌就事半功倍。

二、畫面感知

在幼兒教學(xué)中，可以讓繪畫和音樂相輔相成，共同促進。在音樂教學(xué)中，一些兒歌具有非常強烈的畫面感，就可以讓幼兒把自己唱歌時的想象畫下來，這樣就會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，對音樂也會有更深刻的理解和體驗。比如《春天里》，可以讓幼兒根據(jù)自己的想象，把歌詞的場景具象化，呈現(xiàn)在幼兒自己的手中，會讓他們更有效地感知春天。這樣的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，又可以培養(yǎng)他們的繪畫能力和創(chuàng)造力。當(dāng)然有的兒歌也可以根據(jù)自身的特點，降低音樂教學(xué)的難度，讓幼兒更加喜歡音樂。比如《小雨點跳舞》就非常適合被改編成一個畫面變化的雨滴來表示音樂的高音、低音等，幼兒可以從辨識雨滴的多少來了解音樂的旋律，以培養(yǎng)幼兒的樂感，提高幼兒的音樂水平。

三、情感引導(dǎo)

在幼兒教育中，知識學(xué)習(xí)固然重要，情感培養(yǎng)也不可忽視。幼兒年齡小，心智還沒有成熟，這就需要教師在教育中灌輸正常的情感，比如尊老愛幼、兄友弟恭、愛祖國、愛父母等。許多歌頌美好感情的歌曲就非常適合幼兒學(xué)習(xí)。比如《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》《當(dāng)你老了》《父親》《歌唱祖國》等等，都可以引導(dǎo)他們弄明白歌詞大意，了解父母的辛勞付出。美好生活都是父母汗水一點一滴換來的，在他們心中播下感恩的種子。教師可以讓學(xué)生學(xué)會歌曲后，唱給自己的爸爸媽媽聽，然后說一句“你們辛苦了”，讓孩子們以實際行動感受父母親情。而在學(xué)習(xí)《歌唱祖國》這類歌曲時，在解釋歌詞大意的同時，還要讓孩子了解我們祖國的遼闊，如：北方一望無際的大草原，南方奇秀的青山綠水，西部的皚皚雪山，東方的浩瀚大海等等。從而引導(dǎo)孩子們的愛國熱情，讓他們發(fā)自內(nèi)心地愛祖國、愛家鄉(xiāng)。

四、保護好奇心

幼兒的天性和天賦是教師要特別保護和鼓勵的。幼兒時期最好奇，他們對外界各種物品都充滿強烈的好奇心，教師要用心去引導(dǎo)，讓他們感受這個世界的美好，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。比如生活中的各種物品可以當(dāng)作敲擊樂伴奏，廈門中學(xué)給《稻花香》伴奏敲杯子、打拍子就非常有創(chuàng)意。而在培養(yǎng)幼兒的樂感和創(chuàng)造性中，可以讓學(xué)生根據(jù)教師給出的材料，敲擊出自己心目中的音樂，比如塑料凳子怎么敲擊，才能出現(xiàn)不同的聲音，裝水的玻璃杯多深的水，敲擊的音樂才更加動聽、感人等等。教師沒有給出規(guī)則，而是給出引導(dǎo)，對幼兒音樂天賦的開發(fā)非常有意義，同時也啟迪了幼兒的探索性思維，讓其不再局限于所學(xué)習(xí)認(rèn)知的事物。

總之，幼兒教師要改變以往的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造性思維，保護他們的天賦，發(fā)揮出自己的特長。同時要在音樂教學(xué)中，注重篩選優(yōu)秀的具有教育意義的兒歌，塑造幼兒正確的價值觀、人生觀。