布藝工作車間跨專業實踐教學模式初探

田冰

【摘 要】布藝工作車間是藝術與設計學院下設的實踐教學工作車間，承擔和輔助學生的相關實踐教學任務，大學生創新創業項目。考慮到學生面對的就業情況，布藝工作車間進行了跨專業的實踐教學模式改革研究，期望通過改革，摸索出能夠培養學生綜合實踐能力、溝通協作能力。以適應現在的職場要求。

【關鍵詞】布藝工作車間；跨專業；實踐教學

一、布藝工作車間實踐教學現狀

布藝工作車間是藝術與設計學院下設的實訓車間，主要負責學院各專業學生基于布藝材料的實踐教學和創新項目研究。布藝工作車間現行的教學方式是，根據進入工作車間學生的專業設定實訓任務，不同專業的學生雖然在一個工作車間中進行實訓，但實訓任務是獨立沒有交集的。這種實踐內容的設定，因為在學生各自的專業背景下進行，能夠順暢的與學生的知識體系相互連通，可以較好地發揮實踐課程的作用，鍛煉學生的專業技能和培養相關的實踐能力。但是這種各自獨立的實踐任務的設定，沒有考慮各專業的協同合作和相互影響對于學生實踐能力培養的作用。針對這個問題，在布藝車間的實踐課程中進行了基于跨專業的實踐教學模式改革。

二、存在問題分析

布藝工作車間實踐任務的發展方向是，項目和比賽帶動實踐。項目包括指導教師的科研項目，以及學生的創新創業項目，這些項目帶動的實踐，往往是綜合性的，不僅需要藝術與設計學院內的環境藝術設計、視覺傳達設計、動畫的協同合作，還需要其他專業背景的知識進行支持。所以以往的實踐內容的設定不適合實踐任務的發展方向。

各自獨立的實踐任務的設定，不利于培養學生的協同合作和溝通的能力，不同年級和不同專業的學生之間協同完成一個綜合性的實踐任務，學生獲得的實踐能力會大大的提升。學生實踐能力的鍛煉不僅僅是親自動手完成這個渠道，我們也不能忽視學生在協作中的所見和總結思考的環節。不能忽視各相關專業之間的相互促進和影響。

三、主要特色和要解決的關鍵問題

秉承應用技術型的人才培養理念，為了使學生掌握專業實踐任務的的流程和方法，并且結合自身的喜好和優勢強化實踐流程中的環節，形成了解流程，優勢突出的專業能力狀態，以應對分工明確的職場要求，實踐教學改革將從教學內容和教學方式兩個方面進行。

（一）實踐教學內容

1.綜合性實訓任務的跨專業合作，跨專業包括藝術學院的環境藝術設計、視覺傳達、動畫三個相近專業。主要負責視覺形象的梳理和分析，并且利用藝術學院現有的工作車間的條件，完成作品形象的設計和制作。并預計依靠機電學院和信息學院的專業背景，結合自控技術、服務器的構建技術，網站設計技術，視頻拍攝及制作技術等。將課程的實踐內容進行擴展，使我們設計的產品的功能和適用性得到提升。

2.我們選取本土的裝飾形象或者動畫形象，進行深入挖掘與整理，進行縱向和橫向的比對分析，結合特定的社會環境、地域環境和創作主體進行，首先較為深入的掌握它們的創意方式和表現語言。培養學生對于資料的整理和分析能力。在掌握創意方式和表現手法的前提下，要對我們本土的視覺形象進行重新的認識和解讀，使得加工后的形象符合當下的審美需求，在創意方式、表現語言、表現方式上進行有針對性的改變，賦予傳統形象時代性和活力。同時也引導學生加深對于我們本土傳統文化的關注。

3.對現代的國外的優秀布藝布藝和相關藝術形式的創意方式、表現語言和加工手段進行了解，進而進行縱向和橫向的比對，了解發展脈絡。總結當下的裝飾語言的特征，可以為我們的視覺語言的梳理和演化提供參考和依據。課程內容因為各專業的專業特點，教師提供必要的選題限制，包括布藝裝飾品設計與制作，布藝動畫衍生產品的設計與制作，定格動畫場景設計與制作。在布藝裝飾品和動畫衍生產品中，我們基于二維碼技術的DIY布藝，通過消費者掃描布藝產品上的二維碼，打開國際互聯網鏈接，通過視頻等綜合的方式講述創意的基本思路，制作的基本方法。并向消費提示其他的創意和制作方向。可以使消費者沿著一個基本的思路發揮自己的主動性，使DIY布藝在專業性和發揮消費者主動性之間找到了平衡點。在定格動畫場景設計與制作中，我們結合機動學院的專業背景，對定格動畫場景的光照系統進行設計和布置。

（二）實踐教學方式和考核方式的改革

不同以往的實踐教學內容，需要與之匹配的教學方式，所以對于教學方式進行了調整，改變以往老師下發任務，學生按要求完成的狀態，將主動權盡可能的交給學生，使得學生從選題就開始掌握主動性，在教師給予的大的方向下，經過小組成員研討，確定實踐的主題，根據選擇的主題來重新配備成員，安排成員的工作范疇，自行明確記錄每個成員完成工作的方式，可以是傳統的草圖和筆記，也可以是影像。總之要求明確自己完成的工作，以及對于自己負責部分的思考、收集、整理分析、進程、成果和思考。以此作為教師評定成績的依據。這樣的教學方式，能夠充分的調動學生學習的主動性和積極性，使得整個教學過程體現了“以學為主”，教師起到引導和輔助的作用，經過教學實踐檢驗，這種教學方式的教學效果明顯優于以往。

本次跨專業實踐教學模式研究，已經取得了一定的經驗，將進一步梳理教學內容和教學方式。在課程實踐中，應對學生專業配置情況的備案，實踐教學材料和設備的梳理，實踐指導材料和資源的明確和準備等工作。在工作室實踐教學中，明確并記錄教學過程和效果，并對教學內容和方式進行反思和完善。

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