中職學校平面廣告設計課程實踐教學分析

陳嘉茵

【摘 要】就中等職業教育來看，其主要將培育技術應用型人才當做主導，在教學中需嚴格依據“實際、實用、實踐、必需”這一原則開展工作，應與實踐需求相結合，將教學與實踐有效互融，對具備較好素質且實踐操作水平較高的技能型人才加以培養。此次研究結合平面廣告設計課程，對中職學校平面廣告設計專業人才培養與教學改革目標進行了闡述，并探討了中職學校平面廣告設計課程教學現狀與問題，出具了具體的實踐教學策略。

【關鍵詞】中職學校；平面廣告設計課程；實踐教學

在職業教育迅猛發展的背景下，國內中等職業教育有了更大的進步。就平面廣告設計課程而言，其是中職學校平面廣告設計專業中的主干課程，該課程存在一定的綜合性與交叉性，可對中職學生廣告設計能力進行培養。但就實際情況來看，在該課程教學中還存在較多不足，未與實踐有效結合，導致課程培養目標無法落實，弱化了教學效果與質量，難以為社會輸送相關人才。基于此，我們便需對中職學校平面廣告設計課程教學予以高度關注，將理論和實踐有效融合，對中職學生實踐操作水平加以提升，給其今后就業給予有力支撐，給社會輸送所需人才。故而，對中職學校平面廣告設計課程實踐教學加以探討極為必要，這是具備顯著現實意義的。

一、中職學校平面廣告設計專業人才培養與教學改革目標

（一）人才培養目標

中職學校平面廣告設計專業在人才培養方面的目標如下：培育支持黨的基本路線，與我國社會主義現代化建設所提實際需要相一致，德、智、體、美全方位發展，具備平面與圖形設計基礎理論、專業知識，可設計、制作廣告且實施網頁設計、對網絡有效維護，在廣告、設計制作等企業處在生產、管理等崗位的高技能型人才。

（二）教學改革目標

該專業教學宗旨即對中職學生擁有較好平面廣告藝術專業知識、設計與實踐操作能力加以培養。對此，該專業教學應以藝術設計實際需要為基礎入手，對實踐教學予以高度關注并落實，對中職學生實操能力加以提升，注重整體素養的培養，確保崗位技術教育落到實處。同時，需將設計、作業與管理能力的培育當做重點，選取學以致用這一實踐教學模式，此教學模式以社會需求為基礎，將有目標的對中職學生知識技能、素質結構加以建設；加強崗位知識的獲取與應用；對教學內容不斷填充。如此將為中職學生進入社會就業給予有力支撐，讓其能在較短時間熟悉崗位、開展工作，并在相應時間的鍛煉后成長為平面廣告設計專業人才。

二、中職學校平面廣告設計課程教學現狀與問題分析

（一）教育規模持續拓張，教學資源滯后

隨著中職學校規模的擴張，平面廣告設計專業有了較好發展。但是，盡管學生數量呈現出逐年遞增的趨勢，與之配套的教學資源卻未獲取較好發展。因該專業存在特殊的教學性質與要求，教師數量、教學資源存在一定的限制，使得中職學生難以學習到專業且系統的平面廣告設計專業知識技能，無法為社會輸送所需人才。

（二）受傳統觀念荼毒，難以保證生源素質

實質上，平面廣告設計屬于藝術設計，社會往往對其不夠關注，把藝術設計視為是差生別無選擇的路徑，這就使得平面廣告設計專業招收的學生質量無法被保障。因被傳統觀念及藝術類專業招生政策干擾，使得大多數選擇該專業的學生均匱乏較好文化成績，導致生源素質不高，這將在相應層面弱化平面廣告設計課程教學質量與效果。

（三）實踐教學匱乏，學生技能水平無法提升

中等職業教育需以實踐課程為主，構建適宜的操作環境。但因國內職業教育投入較為匱乏，平面廣告設計專業實踐教學通常存在極強的形式主義，較多中職學校在該專業上還未激進型信息化教學，使得學生僅能經由手繪的方式進行廣告設計，這顯然是極不合理的，此教學模式和社會實際需要存在較大差異。

三、中職學校平面廣告設計課程實踐教學策略

（一）強化平面廣告設計實踐教學設施建設

教育主管單位需對該項工作予以高度關注，以中職學校平面廣告設計課程實踐教學實際需要為基礎，督促學校構建計算機設計、廣告工作室等實訓場所，以此契合實踐教學實際需要，并給中職學校及學生帶來一定的經濟效益。同時，可進行校企協作，對校外實訓基地等予以構建，依照該課程實踐教學內容選取適宜的廣告企業攜手合作，為學生提供機會與平臺進入企業實施項目設計和實踐，強化其職業技能。

（二）強化雙師型師資隊伍的構建

為確保中職學校平面廣告設計課程實踐教學效果與質量，便應對雙師型師資隊伍進行構建。具體而言，可自廣告行業招攬具備富足實踐經驗且素養較高的專、兼職人員擔任課程教師，對現有師資隊伍進行充實，并針對各類型教師擬定與之有關的培訓計劃，對部分匱乏實踐經驗的教師需在各年度提供機會讓其進入企業實訓，強化其實踐教學能力；就部分由企業招攬的具備較好實踐經驗的人才應實施教育教學培訓，為其提供機會進入高校進修，讓其具有較高理論教學水平。

（三）工學結合，注重實踐能力的培育

工學結合的要點在于變革以往的將課程教學、教師、理論教學當做主導的現象，需在平面廣告設計課程實踐教學中融入工學結合的理念，注重學生主體性的發揮。為有效培養中職學生平面廣告設計能力，最大程度縮減就業適應期，則中職學校就需基于工學結合開展教學，與合作企業通力協作，對新型人才培育模式進行探索，對學生實踐操作水平加以提升。

（四）將能力評價社會化當做考核要點，實施“雙證”制

對能力評價社會化這一質量觀予以明確，對“出口關”嚴格把控，換言之也就是人才培養方案的設置、教學計劃的落實等工作，都應在注重學校考核的同時，對社會評價予以高度關注，經由對考試制度與方式的革新，選取多元化考核手段，將中職學生平面廣告設計課程學習過程當做考核要點，督促學生積極參與職業資格認證及社會化競賽，經由此對中職學生平面廣告設計能力加以強化，并大力實施雙證制，在學生榮獲畢業證書期間頒發有關部門認可的廣告設計師職業資格證，且把相應培訓與考試內容歸為課程教學計劃當中。

（五）將競賽項目和課程教學有效融合

中職學校需鼓舞學生積極參與廣告設計競賽，把競賽項目和平面廣告設計課程實踐教學有效融合。實踐論證，經由設計競賽能對中職學生專業技能進行訓練，并對其社會適應、競爭能力等進行提升。最近幾年以來，參與設計競賽已變為中職學校平面廣告設計課程實踐教學的新模式，因比賽時間存在限制，參與作品具備較高質量要求，故而在相應層面能對中職學生在壓力環境中的思維、反應能力加以培養，經由此可讓中職學生在校內就具備較好的設計習慣，從而在就業后盡快適應工作環境，給其設計出較好作品給予有力支撐。

四、結束語

概括而言，中職學校需對平面廣告設計課程實踐教學予以高度關注，對中職學生實踐操作水平加以提升，從而給社會輸送所學人才。此次研究結合平面廣告設計課程，對中職學校平面廣告設計專業人才培養與教學改革目標進行了闡述，并探討了中職學校平面廣告設計課程教學現狀與問題，出具了具體的實踐教學策略，望以此給中職學校平面廣告設計課程實踐教學予以參考。

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