正確引導大學生性知識普及以及性安全調研

閆昌鳳

【摘 要】目前國內針對大學生的性教育與性安全教育并不成熟，甚至師生礙于傳統觀念限制影響而選擇回避，這說明高校大學生的性教育體系是不夠坦誠開放的，它未能起到為大學普及性知識、傳授性安全內容的教育功能作用。所以本文就以某地區B高校為例，圍繞性安全問題對該校大學生展開實地調研，討論調研結果并提出正確引導大學生性知識普及的有效做法。

【關鍵詞】性安全教育；實地調研；性知識普及建議；大學生

成熟的個體會產生性欲，其中性沖動就是性欲的正常表現形式之一，根據過往官方調查數據結果顯示，大學生是普遍存在性沖動的，他們的生理性器官已經基本發育成熟，所以大學生具有性沖動是正常的生理現象。但是，目前國內高校針對大學生的性教育并不系統細致，特別是未能在性安全方面給予大學生有效到位的教育指導，這導致大學生難以“獨善其身”。因此本文中需要對大學生的性安全問題進行深入考察調研。

一、B高校的性安全問題考察調研

（一）調研對象

此次調查以某地區B高校為背景，自行設計課題問卷，圍繞該校的1000名大學生展開調研，問卷發出1000份，回收1000份，回收率100%。其中調查男生480名，女生520名。

（二）調研方法

調查方法以調查問卷為主，采用不定向方式對B高校的1000名在校大學生進行非實名調查，其中調查內容涉及大學生的性安全觀念、性態度與性道德等等。

（三）調研目的

通過此次局部調查大致掌握當代大學生的性安全觀念意識，側面評價高校的性教育水平，看高校是否已經全面普及了性知識教育，是否已經引導大學生生理性的對待性性為和性安全自我保護意識。同時也希望起到預防大學生發生危險性行為的可能性。

（四）調研結果

1.性安全調研結果

在參與此次調研的B高校大學生中，有88%的大學生認為在性的選擇與性行為過程中需要注意性安全問題。在實際的性行為活動中，有70%的大學生選擇采取保護措施，有10%的學生則選擇不會，剩余20%的學生認為要看和誰進行性行為；在性安全保護措施選擇方面，有70%的學生選擇采用避孕套，有24%的學生選擇服用避孕藥，還有6%的學生不采用任何避孕措施。

2.性態度調研結果

針對B高校大學生性態度調研針對女大學生的性強迫、性騷擾及所采取的應對措施問題。在針對B高校女大學生的調研結果中發現有28%的女生是受到過男友性強迫的，剩余72%表示沒有受過性強迫。其中沒有受過性騷擾的女生占到75%，有15%的女神遭受過性騷擾，另外10%的女生則選擇拒絕回答。在遭遇性騷擾甚至性強暴行為時，有22%的女生選擇呼救或拼命抵抗，有44%的女生選擇巧妙周旋，但更有34%的女生沒有做出明確回答，但調研中沒有女生選擇接受性騷擾或性強暴行為。

3.性道德調研結果

在性道德方面，此次調研主要圍繞未婚先孕和未婚同居兩個問題展開。其中有65%的大學生認為未婚先孕導致女神身體受傷害是會影響戀人感情的，但有7%的大學生認為未婚先孕并無大礙，還有20%的大學生認為未婚先孕賦予了戀人更多責任，它會促進二者之間感情，還有7%的大學生認為未婚先孕是可恥的行為且無法接受。

（五）調研結果討論

通過對B高校1000名大學生的性安全、性態度以及性道德等多個問題進行實地調研考察后發現，該高校的大學生基本上已經具備了最基本的性安全意識。數據中表示大學生對性安全問題十分看重，且在從事性活動過程中知道該如何選擇性安全保護措施，絕大部分大學生都會從安全角度出發謹慎選擇。

而在對陌生人或網友的性態度表現方面則存在意見分歧，還有一部分學生認為與陌生人從事性活動是比較刺激且令人期待的。而女生方面依然有超過20%～30%的人群遭遇過性強迫、性騷擾甚至是性暴力等等惡劣情況，從應對措施選擇上來看許多女大學生雖然作出了正確的選擇但在細節處理方面還并不到位，難免導致自己的身體受到傷害。

最后在性道德方面B校大學生的表現相對開放，許多大學生贊同未婚同居甚至是未婚先孕這種行為，他們敢于嘗試、敢于挑戰、但在性的把握層面無法正確拿捏分寸，這主要是因為正處于青春生理成長盛期的大學生在性本能方面表現相當敏感，容易產生性沖動，擁有著對異性的好奇心理，這導致他們在沖動與好奇中完全將性安全與性道德割裂開來，導致犯錯[2]。

二、正確引導大學生性知識及性安全教育普及的幾點建議

（一）培養大學生良好的性道德修養

目前國內高校針對大學生的性道德教育普遍不到位，所以這非常容易導致他們的性心理發展產生偏差，出現不正當的性行為而患上性疾病，甚至影響到他們正常的戀愛心理發展。大學生性道德意識低下，高校必須承擔一定責任，所以高校應該在普及性知識教育過程中強化性道德教育，通過真實案例引導并培養學生擁有正確的性道德判斷能力。同時，校內還應該建立兩性相處的道德準則，教會他們建立兩性友好關心的基本知識體系，讓他們真正了解什么是友情，什么是愛情，樹立正確的戀愛觀，即通過心理教學提高他們對兩性關系的義務與責任感，在教師的正確引導下增強他們的性心理控制與抵抗能力，堅決杜絕性道德失范情況的出現。

（二）開設正規課程普及性安全知識內容

高校需要開設與專業課程同等地位的性知識教育課程，全面開展性安全知識教育傳播活動。在常規課程教學中，也要同樣設置學分制度，甚至學校自己編制校本教材，全面引領學生深入學習性安全知識內容。另外，學校還應豐富教學形式，在校內定期舉辦性教育專題講座、建立性安全教育心理咨詢室、合理利用多媒體互動平臺建立性知識傳播微信公眾號、“他和她”性教育論壇、甚至是建立性教育社團，讓學生相互認識，并能夠圍繞性安全知識內容展開相互討論交流，破除傳統思維枷鎖，大膽坦誠互動交流并獲得彼此信任，建立良好感情。這其實也有利于對大學生性安全知識的正面教育疏導與知識傳播優化。

（三）融洽親子關系并強調尊重與民主

實際上大學生性安全知識的淡薄其根源還是源于家庭性教育的不到位。因此還應該思考融洽大學生與父母之間的親子關系，這決定了大學生是否愿意和父母之間交流性話題。嚴格來講，在我國隨著家庭中子女獨立與自主意識的越來越強，他們是希望與父母之間展開平等交流的，而父母對孩子的尊重與民主化的家庭教育則決定了子女愿意與父母之間展開話題項目的多少，所以和諧融洽的親子關系、民主化家庭教育氛圍就是開展家庭性教育的重要前提。作為父母應該從情感上、心理上更加關注孩子的青春期成長變化，善于發現他們的焦慮、震蕩心理，給予他們充分的關懷與撫慰，讓孩子首先信任父母，如此才能開展家庭性教育活動。因此總結來說尊敬大學生、擁有融洽親子關系的民主教育家庭才能夠為大學生在早期就建立良好的性道德意識，規范他們的性思想。

三、總結

總體來說，高校性安全教育知識普及還應該圍繞正確的性安全調研數據結果展開，強調性教育方式有計劃、成體系、分階段，保證高校突破傳統桎梏全面滲透普及性知識內容，引導大學生安全有效的展開性活動，性行為，培養他們擁有良好的性安全自我保護意識與端正的性道德價值觀。

【參考文獻】

[1]秦其榮，高媛，宗美， 等.馬鞍山市大學生安全套認知與性行為現狀[J].職業與健康，2018，34（6）：784-787，791.

[2]尹妍妍.重慶大學生性教育現狀調查研究[J].青春歲月，2019（2）：102，101.

[3]高建美，黃玉玲，梅麗敏.2017年成都市郫都區被調查大學生的艾滋病認知及性行為現狀[J].預防醫學情報雜志，2018，34（12）：1461-1467.