輔導(dǎo)員工作視域下的大學(xué)生健康人格塑造

郭紅斌

【摘 要】高等學(xué)校是培養(yǎng)國家人才的重要機(jī)構(gòu)。在注重人才能力培養(yǎng)的同時，應(yīng)該更加注重大學(xué)生健康人格的塑造。只有擁有健康的人格才能成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任，能夠服務(wù)社會，為國家做貢獻(xiàn)的人才。而高校輔導(dǎo)員就承擔(dān)起提高大學(xué)生思想政治覺悟和培養(yǎng)健康人格的責(zé)任。本文從高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)和新時期大學(xué)生心理生理發(fā)展特點出發(fā)，重點闡述高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生健康人格塑造的重要性及其作用。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；大學(xué)生；健康人格；塑造

大學(xué)時代是人生中最美麗、最純潔的時期。它沒有高中時期的升學(xué)壓力，相對放松的學(xué)習(xí)生活，讓自制力較差的學(xué)生們，開始讓自己的性格放縱起來。大學(xué)就是個微型社會，面對來自不同地區(qū)，性格差異的同學(xué)，人與人之間的交往溝通難免會出現(xiàn)摩擦。而健康的人格是我們進(jìn)行理性交往的基礎(chǔ)，也會更好的幫助我們應(yīng)對各種意外事件。所謂人格，既是道德意義上的品德和操守；又是法律意義上的地位顯示；也是心理學(xué)上一個人的思想、情感和行為模式。擁有健康的人格，是一個大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。高校培養(yǎng)人才的目的，不僅僅是重視大學(xué)生知識能力的提升，也應(yīng)該重視健康人格的塑造，做到兩手都要抓，兩手都要硬。胡錦濤《在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話》指出：“高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。要堅持把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展。” [1]

托爾斯泰曾說過：教師的完美人格是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。前蘇聯(lián)教育學(xué)家烏申斯基也說過：“在教育中一切以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。”高校輔導(dǎo)員則是承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，輔導(dǎo)員與大學(xué)生關(guān)系較為密切，更能充分的了解到他們的內(nèi)心世界，能敏銳的觀察到他們的思想行為變化。同時輔導(dǎo)員的一言一行、道德品質(zhì)、做事風(fēng)格、人格魅力都會直接或者間接的影響到大學(xué)生的思想及行為，進(jìn)而改變他們的思維模式和內(nèi)心世界。高校輔導(dǎo)員有責(zé)任有義務(wù)去培養(yǎng)大學(xué)生健康的人格，同時更應(yīng)該塑造個人健康的人格魅力，起到模范榜樣的力量。

一、大學(xué)生健康人格塑造的重要性

大學(xué)生是高等學(xué)校培養(yǎng)的人才，是國家發(fā)展和建設(shè)的主力軍。國家的復(fù)興和富強(qiáng)，離不開先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)依托，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展則是依靠優(yōu)秀的人才。而大學(xué)生則是這人才中的主力軍。合格的大學(xué)生應(yīng)該具有正確的世界觀、價值觀和人生觀，而三觀態(tài)度的樹立，在于擁有健康的人格。健康人格的標(biāo)準(zhǔn)是有和諧的人際關(guān)系、有良好的社會適應(yīng)能力、有正確的自我意識、有樂觀向上的生活態(tài)度、有良好的情緒調(diào)控能力、有積極向上人生觀價值觀、要堅持快樂。作為新時代的大學(xué)校應(yīng)該具有健康的人格，才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展，更好的實現(xiàn)人生價值，更好的服務(wù)社會和奉獻(xiàn)人民。

一個人擁有健全的人格不僅對自身是一種幸福，同時也能夠給周圍的人帶來和諧，所以是否擁有健康的人格對個人而言有著非常重要的影響。一個人的人格是否健康會影響其自身的行為和認(rèn)知，當(dāng)一個人的人格不健全時，他的行為和認(rèn)知就會出現(xiàn)差錯，如果這種情況發(fā)展比較嚴(yán)重就會表現(xiàn)出錯誤的行為，這就不僅影響到他自身的生活也可能影響到他人的生活，甚至影響到整個社會的安定。不同的人格甚至不健康分人格會影響他的判斷能力和選擇，有一個健全的人格可以做出最適合人生的選擇，它關(guān)系到自身的心理健康。

二、高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生健康人格塑造的作用

高校輔導(dǎo)員是專職從事大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理等方面的工作，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友。高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)人才中的特殊地位與作用，決定著輔導(dǎo)員要有人情味、親和力。這樣不僅可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，還可以獲得學(xué)生的寬容和理解，在輔導(dǎo)學(xué)生工作中就會收到“不令而行”的教育管理效果；也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使他們在情感上更加緊密。

大學(xué)生總體人格發(fā)展是呈現(xiàn)一個良好的趨勢，但是不排除有個人學(xué)生人群確實健康的人格。這些群體的大學(xué)生是各種心理疾病的高發(fā)人群，他們自我意識過度張揚，心理承受力差，價值選擇過于功利性，內(nèi)心常處于孤獨、苦悶、壓抑等情緒狀態(tài)；在生活中過于自閉，不與外界和其他人交流；有的甚至悲觀失望，精神失常，意志脆弱過于消極，無法承受正常的困難挫折；由于這種不健康人格導(dǎo)致的心理障礙致使學(xué)生休學(xué)、退學(xué)、自殺、犯罪等現(xiàn)象不斷產(chǎn)生。

據(jù)心理學(xué)家研究，一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動其學(xué)生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師也會使其學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定。正如俄國哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基所說“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”。所以輔導(dǎo)員要有健康的人格魅力，然后要準(zhǔn)確把握和正確對學(xué)生展示自己的人格魅力。這就要求作為一名輔導(dǎo)員首先自身就應(yīng)該是一個心理健全，人格高尚的人，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去形成健康的人格，實現(xiàn)人生價值和人生意義。

三、結(jié)束語

輔導(dǎo)員本身的工作職責(zé)就是利用自身的健康人格去培養(yǎng)、去影響、去塑造學(xué)生健康人格的過程。健康人格是一個健康的個體在社會生活中所顯現(xiàn)出來的正確的自我認(rèn)識、積極的生活態(tài)度、良好的社會適應(yīng)能力與自我調(diào)控能力、和諧的人際關(guān)系等的綜合。大學(xué)生健康人格是其身心健康發(fā)展和成才的需要，也是我國高等教育發(fā)展的基本目標(biāo)。輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最多、對其影響最大，是其健康人格塑造的主力軍。輔導(dǎo)員應(yīng)該重視自己的工作的重要性，時刻把學(xué)生工作放在首位，尤其是對于大學(xué)生健康人格的塑造。

作為一名新時代的輔導(dǎo)員應(yīng)該把握新時代賦予的使命，努力塑造自己的健康人格，充分地利用自身的人格魅力，培養(yǎng)現(xiàn)代化社會需要的高素質(zhì)人才。輔導(dǎo)員要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，同時提高自己的專業(yè)水平，對學(xué)生時刻保持一顆包容、愛護(hù)、真誠的心態(tài)，才能在教育實踐中主動作為，時刻關(guān)注學(xué)生的心理成長和行為作風(fēng)。加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，深入了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、生活情況，掌握信息的多少也對關(guān)注他們健康人格的塑造有著很重要的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新理念，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，針對不同學(xué)生因材施教，采取不同有效方法幫助學(xué)生形成健康的人格。在大學(xué)生活中，輔導(dǎo)員就是學(xué)生的家長，應(yīng)該時刻關(guān)心這個大家庭中每個孩子的發(fā)展，切實了解、關(guān)心、愛護(hù)每一個孩子。用心用愛用真誠，不趨于形式，發(fā)乎于心，對學(xué)生動之于情，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來對待，讓每一個孩子都能體會到學(xué)校大家庭的幸福生活，讓學(xué)生從心里把學(xué)校當(dāng)做是自己的家。當(dāng)然在塑造健康人格的同時，要尊重學(xué)生自我人格的發(fā)展，認(rèn)真平等對待每一位學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話[J].清華大學(xué)教學(xué)研究.2011.3

[2]王瓊玉.淺談德育教師人格魅力的作用[J].黑河學(xué)刊.2003.5

[3]朱李婷.劉遠(yuǎn)亮.大學(xué)生人格偏離與父母養(yǎng)育方式等因素相關(guān)性的實證研究[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2003.5