淺議大學預科學生的入學教育

錢海蓉

【摘 要】大學預科教育是高等教育的特殊層次，本文通過對預科學生存在的問題進行調查分析，就預科學生入學教育的重要性、內容及方法進行了探討。

【關鍵詞】預科學生；入學教育

大學預科教育是高等教育的特殊層次，預科學生剛進入大學校園，思想和認識正處于形成時期，如果能夠抓住這一時機，對新生加以正確引導，抓好入學教育，可為以后學生管理打下良好基礎。

一、預科生入學教育的重要性

主動把握好入學教育這一重要環節，積極引導幫助預科生認識預科教育和大學生活的特點，認識課程設置及其本（專）科專業發展走向和成長成才途徑及規律，從而激發學生學習的內在動力，同時結合對學生嚴格的管理，培養學生良好的學習習慣，營造良好的學習氛圍，加強學生的素質拓展和潛能培養，對預科生的大學生活及長遠發展產生積極而深遠的影響。

二、預科生入學教育的內容

（一）紀律教育

預科生一入校，就要從各個方面嚴格要求，讓學生從進入校門的第一天起就養成自覺遵守學校規章制度的良好習慣，感受到學校濃烈的學習氛圍。以班級為單位組織學生認真學習《學生手冊》和有關規章制度，讓每位學生明確怎么做才符合一名合格大學預科生的要求，增強紀律觀念。

（二）心理教育

為了幫助預科學生盡快適應和全面認識大學生活，在入學一周內對新生做一次心理輔導，入學一個月內對預科生進行一次心理普查。預科生是從四面八方匯集到學校的，有著不同的生活習慣和思想文化背景，在大學新的環境中，他們的語言、思想、文化難免會發生碰撞，與此同時他們還面臨學習、生活、人際關系等諸多方面的心理壓力。因此，在入校后對全體新生作一次心理輔導和心理普查很有必要。要了解學生遇到的困惑和難題，及時疏導溝通，發現他們當中存在心理問題時應及時與輔導員或心理輔導老師溝通。同時還要注重培養學生獨立生活能力，明確學習目的和學習要求，合理規劃大學生涯。開展新老學生的面對面交流，教給他們自我調整、自我放松的方法，在班級中營造出積極、平等、和諧的氣氛，讓預科生盡快適應大學生活。

（三）挫折教育

現在的學生，大多數是在父母身邊長大，獨立生活能力、心理承受能力不強。進入大學校園，遇到挫折不知所措。因此，對預科生進行挫折教育很有必要。在學生管理工作中，要加強學生自我教育，充分突出學生的主體作用，讓學生參與制定班級活動計劃、制定個人的學習目標及人生規劃，這樣，學生在實施的過程中更有主動性和堅持完成的動力，幫助學生正確看待成功和失敗的關系，鼓勵他們從失敗的經歷中獲取寶貴經驗，教育學生在困難面前不低頭、不氣餒、克服困難、積極進取。

（四）學習教育

學習教育，是讓學生對預科學習有所了解，包括所學的課程、學院師資情況以及學院的學風教風等。通過教師專題報告、優秀本科生現身說法等形式，進行信息和經驗的交流，幫助學生明確學習的目的和定位；幫助學生明確學習目標，掌握科學的學習規律，不斷改善學習方法，穩定思想，樹立學習信心，激發學習動力，以積極的心態投入學習。

（五）集體觀念教育

進入大學之后，每個預科學生都有進一步發展人際關系的需要，也都有這方面的潛能，確立健康的群體意識，建立和諧的人際關系，把自己真正融于集體之中。幫助適應能力差和依賴性強的預科生迅速融入到新的集體生活中來，通過深入細致的工作來營造預科生溫暖的新“家”，真正形成學生班集體的凝聚力。幫助學生正確認識和處理個人與集體的關系，既要維護班級榮譽、又要維護學校榮譽，讓學生明白“團結就是力量”。在學校、學院組織開展的各類活動中培養集體意識，增強集體榮譽觀念。培養學生樂于助人的寶貴品德，在日常學習生活中修養身心，提高個人的道德修養。同時，加強國防教育、民族文化教育和愛國主義教育。

（六）生活與個性化教育

預科學生入學教育應倡導自信、自強、友善、誠信的生活理念和健全人格。繁重的學習任務、經濟負擔、貧富差距及價值觀念多元化的影響，導致預科學生的生活和思想可能會出現一些問題。因此，要特別重視貧困生問題，要提前告之國家和我校在解決貧困生學習生活問題方面所采取的政策、措施和做法，如獎、貸、助、減免、補、勤等，以及申請條件、申請途徑和申請程序，鼓勵貧困生自立自強、樂觀向上、艱苦奮斗、逆境成材，以正確的心態對待生活困難和社會各種現象，化生活困難為學習動力，靠自己的努力改變現狀。由于成長環境和生活經歷的不同，學生在能力、體質、氣質、性格和個人愛好等方面會有一定差異，這些差異造就了學生不同的個性。個性化教育是將學生作為一個個體，重視和發展學生個性。在學生管理中，要了解學生個性，尊重學生個性，發現學生的閃光點，鼓勵他們主動參與班級活動并發表自己獨立見解的熱情，尊重學生的創新意識和創新成果，還要用科學的方法去激發他們的好奇心，培養學生的創新意識。

（七）校史校風教育

通過專題講座、參觀校史展覽等形式，向新生介紹本校光榮的歷史和輝煌的歷程以及近年來學校各方面取得的成就，介紹本校的專業特色、發展優勢、知名專家學者以及優秀畢業生和杰出校友們在社會上作出的突出貢獻。這些都會從不同側面對預科學生產生強烈的震撼，激發他們樹立遠大目標，努力學習，奮發進取。

（八）安全教育

預科學生入校后，帶學生熟悉校園環境，介紹相鄰單位及往返的安全路線，介紹學校內部主要各處室的位置和相關負責人，指導他們提高自己的安全意識和自我保護能力，防止不安全事件的發生。教育學生在公共場所要自覺保護環境、遵守秩序，增強他們的安全、環保意識，有效地防范不安全事故的發生，營造一個輕松、安全、優美、整潔、舒適、和諧的學習環境。通過一些案例，對學生進行防火、防盜、防詐騙、防宗教滲透、防傳銷、防網絡貸、注意網絡安全等安全教育。

三、預科生入學教育的方法

（一）老師與家長的互動教育

學校應當發揮學生家長不可替代的作用，經常與學生家長保持聯系，讓家長了解學校、掌握學生在學校的表現情況，幫助做好新生入學教育工作。

（二）教書育人、服務育人與管理育人相結合

教師在教學工作中，不單要教授專業知識，還要教授學習方法，幫助學生適應大學學習生活；每一位老師都要牢固樹立服務育人、管理育人的思想，讓學生真切感受到學校大家庭的溫暖。

（三）短期教育與中長期教育相結合

由于每個預科學生在適應能力等方面存在較大差別以及當前學生思想政治工作新形勢要求，預科學生入學教育并非是入校后一周或一個月內的事，而是一學期甚至是一學年的工作。因此，學生入學教育應制訂短期教育與中長期教育計劃，以適應新形勢、新情況的要求。

（四）大會教育與多形式教育相結合

通過召開座談會、個別談心、朋輩輔導等多種形式與預科新生實現心靈溝通，幫助他們分析解決遇到的困惑，讓他們盡快適應大學生活。

總之，預科生入學教育不是一個短期的行為，而是學生入校后一個延續的過程，讓學生不但在形式上入學，還要在行為上、心理上入學；預科生入學教育不是開幾次會、談幾次話，而是一個全面的系統工程。預科生入學教育要適應新形勢下學生思想政治工作創新等情況，這樣才能不斷推進預科生入學教育工作向前發展。

【參考文獻】

1. 《素質教育與學校管理》.王國興.南方出版社.

2. 《學校心理健康教育》.張慶林.西南師范大學出版社.