新時期職工教育培訓工作的現狀及對策研究

彭毅

【摘 要】隨著現代企業制度的建立和知識經濟的到來，職工培訓越來越受到企業的重視。如何做好職工教育培訓工作，正成為企業人力資源管理需要面臨的新課題。本文結合職工教育培訓工作的實踐，對職工教育培訓現狀進行分析，再提出完善職工之教育培訓的對策。

【關鍵詞】教育培訓；職工教育；新媒體

國務院人力資源和社會保障部副部長在國務院新聞辦新聞發布廳舉行新聞發布會上指出：加強職工技能培訓，可以說給職工技能武裝，是我們經濟結構調整的戰略性工程，也可以說是職工適應新常態、實現穩定就業的當務之急、關鍵所在?？梢?，當前加強新生代職工職業能力培訓事關我國經濟社會發展大局，是一件利國利民的民生工程，有利于推進我國新型城鎮化，助推全面建成小康社會。

一、職工教育培訓工作的意義和原則

1、職工教育培訓工作的意義

企業職工就是企業各類人才的搖籃，是企業發展的重要基礎條件。 所謂企業職工教育培訓是指，企業培訓部門過相關部門對企業職工進行的有計劃、有針對性的技能訓練或經驗交流的活動。目的在于提高企業職工的生產技術、企業管理經驗以及思想素質，達到企業職工任職能力、工作效率的提升。職工教育培訓把科學技術、人才資源轉化為現生產力、人才資本的橋梁；是企業經營管理和企業文化建設、創建“學習型組織”的重要組成部分，始終處于基礎性、先導性和全局性的戰略地位，應納入“主業”范疇；履行開發人力資源、培育企業發展潛力、提升企業市場競爭力和增強企業實力的職責；承擔培養職工的職業精神、職業技能和終身學習、工作的能力的任務；重視培養高技能人才，高層次經營管理人才和生產技能型實用人才。

2、職工教育培訓的遵循原則

首先，處理好主體與主導的關系。在職工教育培訓中，職工是學習的主體，教師起主導作用。評價教學質量優劣并不在于教師傳授了多少知識，而在于學員提高了多少本領。在學習共享系統中，教師不應以領導者的姿態出現，他應該是一個服務者、指導者。職工不再是孤立的、被動的知識接受者，而是相互交往的主動學習者。教育組織形式也應從單一的班級教學轉變為班級教學、小組討論、個別指導的恰當組合，各種教學設施的設計和安排都要有利于交往的順利進行。教師多給學員“漁”，而不是多給魚。教師不要把所有答案都公布出來，要多讓學員去思考，去尋求答案，教師在適當時機對學員進行提示或釋疑，培養學員的舉一反三的能力。其次，弄清知識與能力的關系。在職工教育培訓中，必須重視理論知識的基礎作用。但理論教學也必須服從實際作業，通過實踐將知識轉化為能力。如以作業項目為單元進行技能培訓，解決理論與實踐脫節的問題。切實使職工的實際工作能力得到強化，達到會干、干好的目的。最后，處理好當前需要與長遠需要的關系。在職工教育培訓中，我們對當前需要是重視的，“缺什么，補什么”。雖然我們立足當前需要，加強職工的技能培訓，堅持“實際、實用、實效”的原則沒有錯一現在的問題在于，社會在急速發展，企業技術不斷更新，而對職工，僅僅培訓崗位應知應會，就顯得有些單薄。因此，應就必須使他們在掌握崗位應知應會的基礎上，擴大知識面，改善知識結構，尤其要強化對年輕有培養前途的職工進行專業基礎知識訓練，提高他們的文化水準。

二、職工教育培訓工作的現狀

1、配套教材少，教學無體系

目前很多地方的職工教育培訓都主要靠經驗傳遞，缺乏針對性基層職工教育培訓，能夠使用的教材主要是分大類的教科書。例如，有的工種是特殊工種，而對于這方面的培訓，主要是用普通工種的作業培訓教材，導致實際工作中，許多大類教材涉及不到的角落，讓一些新員工無所適從。

2、人員結構復雜，知識結構和技能水平存在較大的差異性

國企職工的人員相對非常穩定，基本是老中青三代，如果不是對體力、知識層次有特殊要求的基層企業，大多都是年齡分層明顯。相對而言，老職工經驗豐富、作風沉穩，而知識水平相對落后，對教育培訓工作的抵觸情緒較多；青年職工接受性強、文化知識水平較高，但是缺乏實踐經驗。這種差異性有利也有弊，如何使大家都能夠達到企業要求的工作標準，是我們職工教育工作需要研究的重要課題。

3、形式單調刻板，無法充分調動職工參與的積極性

一些基層企業單位仍沿用傳統的教育培訓方法，沒有隨著職工特點和要求的變化更新培訓內容、改變培訓方式方法，不關心企業需求，不挑選培訓對象，不看培訓效果實效，只是為了培訓而培訓，缺少內容、形式的創新，只求完成培訓任務。以致教育培訓內容陳舊、形式單一、缺乏實效，教學雙方的積極性不高都受到了影響。

4、職業教育培訓信息渠道不暢通，政府免費培訓政策知曉率低

職工獲得職業能力培訓的主要渠道依次為政府組織機構、社會培訓機構、電視和親戚朋友。由于生活環境和工作時間的局限，大多數職工尤其是建筑行業和采礦行業的職工很少有機會接觸政府機構和培訓機構，也不具備收看電視新聞節目的條件，從而導致他們無法及時了解政府的職業能力培訓信息，對培訓政策十分不了解。

三、職工教育培訓工作的完善對策

1、適應時代需求和企業改革形勢，建立科學的培訓考核體系

根據單位自身的工作要求、各工種的特點，建立起近期的、遠期的教育培訓目標。設立基層職工教育培訓工作管理小組，由單位主要領導負責，對職工教育培訓的內容、形式、培訓密度、監督考核、效果等進行討論，隨時修正和完善這項培訓制度，并對職工教育培訓工作提供場地、器材、經費方面的支持。教育培訓考核結果與經濟獎懲及人才使用選拔掛鉤。對在教育培訓中遲到早退、無故缺席的情況，在季度獎懲中予以一定的處罰，確保培訓工作的有序實施；再評先選優及后備干部選拔中，將教育培訓中的表現與成績作為一項重要的參考項目，促進了職工特別是青年職工參與培訓的積極性。

2、注重理論聯系實，利用新媒體平臺進行形式豐富的培訓

加強新媒體應用的教育培訓意識。打鐵還需自身硬，作為環境宣傳教育部門的職工，我們首先需要具有較高的環保意識，我們要積極開展職工內部的教育培訓。從傳統的會議培訓來看，它的模式老套且刻板，不能滿足我們職工培訓的要求。首先要轉變思路，開闊思維，適用社會新發展，通過更加優化的方式開加強教育培訓。新媒體是著互聯網的興起而不斷發展的，它可以借助網絡而搭建起更加開闊的平臺，它豐富了培訓方式，提供了更精彩詳細的學習內容，拓展了我們職工教育學習能力，我們可積極把握它。例如，創建部門的官方公眾號、微博、論壇等，職工可從這些途徑獲取更多的培訓資源，同時，我們也要保障職工的言論自由，從而創造一個寬松的交流環境。這樣，職工才能有效交流意見建議，從而進一步加強學習平臺的建設。

3、優化職業教育培養模式

按照“建立源頭培養、跟蹤培養、全程培養”的素質培養體系，針對不同人群策劃培訓方案，保證培訓的系統性、針對性、實效性。結合企業服務以及物聯網等新政策的要求，創新培訓方式和內容，積極拓展網絡大學、掌上學院等線上培訓模式。

4、加強職業教育師資隊伍建設

建立能者為師、尊師重道、師道尊嚴的良好氛圍，錘煉一支作風優良、為人師范、誨人不倦的職業教育師資隊伍。建立健全師資管理機制，制定實施培訓師培養計劃，實行培訓師實踐鍛煉制度。

【參考文獻】

【1】徐莉.對職工教育培訓工作的幾點思考【J】.黑龍江檔案，2012（02）.

【2】廖靖.新媒體對干部教育培訓的影響【J】.特區實踐與理論，2015（05）.