這是一段塵封的往事

這是一段塵封的往事。

那幾天，學校連續開會，布置教師競爭上崗事宜，他頗為不快，經過多年努力，爭得一個中學高級教師的頭銜，也要和你們平起平坐，競爭上崗，我還有何優越可言？

晚上，初中同學老李來看他。老李高中畢業，成績平平，靠關系當上了教師，后來在整頓中被辭退。無奈之下，去一家工程隊找了個差事，學會工程核算，后來又單獨組建工程隊，干得風生水起。席間，他不無憂慮地對老同學說：“倘若下崗，到時候跟你混碗飯吃。”

老同學詫異：“公辦教師，科班出身，會辭退到你？”他告訴老同學，學校將和其他單位一樣，競爭上崗，能者上，庸者下。

老同學一臉輕松：“這正是你20年前的愿景啊！”

20年前，他在一所小學當民辦教師，雖然很優秀，名列骨干，但因為是民辦教師，天生矮人一等，沒有提干調資的資格，藥費不能報銷，生病全是自己掏腰包。而那些公辦教師，有“鐵卷丹書”護著，即使十分平庸也“旱澇保收”，待遇總是比自己好。據說，這就是社會主義制度的優越。可是，為什么社會主義的光輝只照一隅而不君臨天下呢？他屢發牢騷，被校長得知，匯報上級，險遭開除。那時候，他曾多次對老同學說過：“一個社會沒有選拔和淘汰，就將死水一潭。”

想起20年前的愿景，對比眼下的心境，他不覺有些臉紅。

“看來你反對競爭上崗了。”老同學看出了他的心思。

“不過——”他從沉思中抬起頭，一時語塞。

“不過，時過境遷，你不再希望競爭上崗了。”老同學毫不含糊，一針見血。

我忘了初心嗎？我害怕競爭了嗎？望著老同學，他想反駁他的指責，似乎理由不足;他想接受他的指責，但是心理上不情愿。我究竟怎么了？我是不是真的變了，由公平公正的呼喚者變成特別呵護的尋求者？是不是個人境遇改觀了，自己也就變得保守了？或許只有不向社會索取任何特權的人，只有具備高度理性的人，才能是社會進步的堅定支持者？望著當年的老同學，回味剛才的對話，他似乎觸摸到一個重要的歷史命題。“競爭上崗”，競爭就競爭吧，送走老同學，他似乎輕松了許多。

歷史早已翻開新的一頁，他已在教育崗位光榮退休。談起這段往事，他不無感慨地說：“人只能是滾滾洪流中的一朵浪花，隨時代奔騰向前，而不能是回流中的枯枝敗葉，有意無意地阻擋歷史的前進！”

點評

1.選材獨特，主題深刻。一個教師曾經熱切地盼望競爭上崗，而一旦功成名就，又畏懼競爭上崗，以此來表達要永做社會進步的堅定支持者的主題，文章題材獨特，主題深刻，堪稱大手筆，非一般考生所能為。

2.點題自然，扣題精巧。文章以“這是一段塵封的往事”為題并開篇，結尾以多年后人物的感嘆作結，以“滾滾洪流中的一朵浪花”扣合黃大年的語錄，表達永做時代促進派的主題，點題自然，扣題巧妙，可圈可點。

3.敘事簡潔，刻畫傳神。文章以時間為順序，當晚兩人對話為主要敘寫內容，以插敘交代20年前的事情，敘事簡潔，要言不煩。寫老同學用“一臉輕松”“毫不含糊，一針見血”，寫“我”則用“不覺有些臉紅”“一時語塞”，刻畫傳神，人物形象鮮明。

（點評： 劉步春）