不負(fù)春光不負(fù)卿

六月鏖戰(zhàn)，吾輩之意氣;三載春秋，先生之培養(yǎng)。吾不言春蠶絲盡蠟炬淚干之詞，吾不言十里長亭萬里送君之詞。彌漫硝煙之中， 吾壯懷激烈，卻只言：不負(fù)春光不負(fù)卿。

初識(shí)恰似少年之遇，你教我放下過去，迎接未來。

“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁”，初遇時(shí)，我還沉浸在初中的離別之中。你不動(dòng)聲色地在作業(yè)上批著“有一天晚上，我放下所有的過去，從此我的夢便輕盈了”。高一，恰似少年。我遇到少年的你，你指明我少年的路。不畏將來，不戀過往，這是你教給我的。少年之識(shí)，你解開我過往的桎梏，帶我走向新征程。

漸識(shí)恰似壯年之遇，你教我把握當(dāng)下，挑戰(zhàn)現(xiàn)在。

“壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)?！毙睦韺W(xué)中有一個(gè)有趣的三分之二定理：一件事情的三分之二處是最難的，也是最容易放棄的，卻也是最有價(jià)值的。高二，壯年之時(shí)伴著它的三分之二跌跌撞撞走來。你借用莎士比亞的話說“時(shí)間的大鐘上只有兩個(gè)字：現(xiàn)在”，你說，人生百年無幾何。你撥正那顆浮躁的心，你澆滅那顆漸生放棄的心。你說，三分之二后，將是我們愿意為之拼搏的人生，江闊但云不會(huì)低，所謂功崇惟志，業(yè)廣惟勤也是如此。你拉著我走向現(xiàn)在，此刻。

初別恰似老年之遇，你教我為人處事，走向社會(huì)。

“溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤?！比甑臅r(shí)光終于聚集在此刻。兢兢業(yè)業(yè)，不舍晝夜三載，只為一將功成，拔劍示天下。但你說，走出學(xué)校，我們這一株株苗也將成才。我們，將不僅僅是一個(gè)人，我們代表著你，代表著學(xué)校，代表著我們這一代。你說，今后的我們，將是下一批杜富國、程開甲，即使難以望其項(xiàng)背，也要全力以赴。老年之遇，更似一位智者的指點(diǎn)。那位智者將一生所學(xué)教給下一代，教給我。

先生之風(fēng)，貫徹“自由之思想，獨(dú)立之人格”;先生之風(fēng)，堅(jiān)持因材施教，不懈不怠。先生以為只是盡了師責(zé)，殊不知，桃李不言，下自成蹊。

“行遠(yuǎn)必自爾，登高必自卑”，先生之言，銘記于心。今日，吾輩揮灑戰(zhàn)場，源自先生滴水之恩;今日，吾輩以筆為夢，源自先生循循善誘;他日，待吾輩逐夢未來，定不負(fù)春光不負(fù)卿！

點(diǎn)評

1.標(biāo)題靚麗，富含深意。標(biāo)題引自南懷瑾《習(xí)禪錄影》中的名句“等閑若得東風(fēng)顧，不負(fù)春光不負(fù)卿”，意思是若得到別人的幫助，定不辜負(fù)時(shí)間和幫助的那個(gè)人，用于此處彰顯對老師的一片赤誠，且“春光”蘊(yùn)含青春之意，作者抱負(fù)不言自明。

2.行文流暢，過渡匠心。小作者文筆可見一斑，對于正文三個(gè)分論點(diǎn)和分析論證之間的過渡的把握別具匠心，分別用 “少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁”、 “壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)”和“溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤”領(lǐng)起。

3.鳳頭豹尾，勁道十足。文章開頭和結(jié)尾都運(yùn)用對偶、對照和引用之法傾心打磨，要言不煩，蕩氣回腸，很有勁道。

（點(diǎn)評：周玉利）