高校實驗室管理機制與人才隊伍建設(shè)的探討

張占恒

摘要：高校實驗室是研究型高水平大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)。目前，實驗室建設(shè)在設(shè)備投入上有了顯著提高，但在實驗管理機制和實驗教學(xué)隊伍建設(shè)上仍然需要進(jìn)一步完善，以適應(yīng)高水平人才的培養(yǎng)和科研水平的提高。

關(guān)鍵詞 高校 實驗室管理 人才隊伍建設(shè)

1實驗室管理機制的完善

1.1要設(shè)立專門的實驗室管理機構(gòu)

因為高校在實驗室的投人方面資金不一定充裕，就很容易出現(xiàn)多專業(yè)的學(xué)生共用同一個實驗室的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象對于學(xué)校來說能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源利用的最大化，但是因為各個專業(yè)都有獨立的領(lǐng)導(dǎo)，就很容易對于實驗室的使用出現(xiàn)矛盾，為此，高校需要在這方面進(jìn)行洽商，通過設(shè)立實驗管理人員的方式，減少多頭領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象，使得實驗室的使用能夠按照相關(guān)計劃，和有關(guān)責(zé)任人的安排，公平使用。

1.2以學(xué)科發(fā)展為指導(dǎo)，理順機制，整合資源

雖然現(xiàn)在高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，會根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)進(jìn)行有差別培養(yǎng)計劃的設(shè)計，但是現(xiàn)在的自然科學(xué)體系，學(xué)科交叉的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。尤其是需要進(jìn)行實驗室進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)的前沿科學(xué)，在這方面特征更加的明顯，高校作為我國重要的科學(xué)教研結(jié)構(gòu)，在這方面需要認(rèn)識到學(xué)科交叉的特性，在進(jìn)行實驗室人才培育是不能夠因為專業(yè)不同對其進(jìn)行過于嚴(yán)格的區(qū)分，但同時為了尊重每一個專業(yè)的學(xué)生在研究方向上的不同，就需要高校針對實驗室進(jìn)行升級，通過將實驗室內(nèi)部進(jìn)行區(qū)分，形成院一實驗中心一實驗室的管理體系，這一管理體系還可以隨時根據(jù)學(xué)校不同專業(yè)的人數(shù)進(jìn)行調(diào)整，使得每一個學(xué)生能夠獲得實驗室資源盡可能的多，并且對于各個專業(yè)出現(xiàn)交叉或者重合的地方，實驗中心也能夠通過調(diào)整，使得學(xué)生在進(jìn)行實驗時都有相應(yīng)的設(shè)備，實現(xiàn)高校實驗室資源的最大利用。

1.3拓展實驗室建設(shè)投資模式

實驗室需要大量的資金才能夠得到較為全面的發(fā)展，尤其是現(xiàn)在國家對于本科生要求變高并且高校本科生已經(jīng)進(jìn)行擴展的環(huán)境下，增加實驗室的資金投入已經(jīng)成為了一個無法避免的問題，再加上近年來很多尖端領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)不斷的突破。實驗室實驗設(shè)備的更換周期也逐漸向著變小的趨勢發(fā)展，因此，學(xué)校為了減少因為實驗室建設(shè)所需要的資金對于財務(wù)的壓力，可以通過改變實驗室資金獲取渠道，利用高校在社會和一些行業(yè)方面的影響力，大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新模式，通過和一些企業(yè)的科研部門合作，讓其投入資金到學(xué)校的實驗室中，學(xué)校利用其投資的實驗室進(jìn)行科研和教學(xué)工作的同時，幫助投資企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品研究，使用這種方式爭取獲得資金的渠道。

隨著國家科研經(jīng)費的大力投入，許多知名學(xué)者具備一定資金來源，需要根據(jù)研究的課題建立專業(yè)前沿的實驗系統(tǒng)，因此，學(xué)校可以出臺相應(yīng)政策，鼓勵有條件的研究人員利用課題經(jīng)費和自籌資金建立系統(tǒng)性的、有特色的張教授、李教授實驗室，形成具有學(xué)科前沿的測試方法與測試技術(shù)，帶動科研團隊的發(fā)展。

1.4逐步構(gòu)建開放式、創(chuàng)新型實驗教學(xué)大平臺

應(yīng)通過制定相應(yīng)的開放性實驗室管理措施，充分利用研究型大學(xué)的優(yōu)勢，采用研究生勤工助學(xué)，以實驗教學(xué)助教的形式，解決實驗室開放后常規(guī)設(shè)備使用與管理人員不足的問題。以本科生創(chuàng)新性科研課題為突破口，進(jìn)行以動手能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)為主的設(shè)計性、綜合性、研究性、創(chuàng)新性實驗，逐步實現(xiàn)實驗室的開放。

2實驗室人才隊伍的建設(shè)

實驗室隊伍建設(shè)的問題對于高校來說，一直是一個重要研究方面，就目前我國國內(nèi)的實驗室人才對于建設(shè)方面來進(jìn)行研究，近幾年的人才隊伍建設(shè)都沒有產(chǎn)生較好的成效，為此，本文總結(jié)出如下幾個方面提出了一些淺顯的意見。

2.1轉(zhuǎn)變觀念

最為重要的就是在觀念方面的轉(zhuǎn)變，對于實驗教學(xué)來說，本科和研究生教育才是重要的教學(xué)方向，為此，實驗室需要針對這一內(nèi)容將實驗室的作用進(jìn)行改變，將原先僅僅是為科研進(jìn)行服務(wù)的機構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在系統(tǒng)的實驗研究，讓實驗室中培養(yǎng)人才的方向逐步和國際接軌，讓我國產(chǎn)生過多是實驗操作人才。

2.2加強激勵

目前，教學(xué)與科研的獎勵政策比較完善，包括課程建設(shè)、優(yōu)秀教學(xué)成果獎的各類獎項每年都有，可作為教學(xué)型與教學(xué)科研型教師晉升的依據(jù)，而對于實驗教學(xué)人員的技術(shù)成果，包括實驗系統(tǒng)的建立，儀器設(shè)備功能開發(fā)、保養(yǎng)、改進(jìn)以及自制實驗儀器設(shè)備等仍然重視不夠。因此，應(yīng)從學(xué)校層面設(shè)立實驗教學(xué)研究與改革專項基金，用以支持實驗教學(xué)研究與實驗室建設(shè)項目成果評定（可以仿照課程建設(shè)與優(yōu)秀教學(xué)成果獎），以此作為實驗教師晉升的依據(jù)，并設(shè)置相應(yīng)的實驗教學(xué)型的正高級職稱。

2.3人才儲備

由于受傳統(tǒng)思想的影響，一些高校認(rèn)為實驗從屬于理論，使得與之相應(yīng)的實驗師資隊伍未得到應(yīng)有的重視。目前，高校中實驗隊伍結(jié)構(gòu)組成不合理是一個普遍存在的問題，實驗隊伍的整體素質(zhì)與當(dāng)前實驗室建設(shè)的要求不相適應(yīng)。有限的人才引進(jìn)，主要集中在教師體制與輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，實際上，目前實驗教學(xué)人員儲備己具有非常緊迫的需求。因此，高校應(yīng)有計劃地吸收博士生、碩士生、本科生，有層次地做好人才儲備，參照教師的人才培養(yǎng)模式，要有計劃地對在崗的實驗教學(xué)人員進(jìn)行各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，積極參加各個層次的對口進(jìn)修和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)與管理能力的綜合型人才。

3結(jié)束語

實驗室建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及人事、教學(xué)理念、科研合作機制等，受歷史原因和短期難以出成果的影響，受重視程度不夠。沒有高水平的實驗室建設(shè)和高素質(zhì)的實驗教師隊伍，就培養(yǎng)不出高質(zhì)量的人才，研究不出高水平的成果。因此，改變目前簡單的只重視設(shè)備投入的建設(shè)模式，重視管理機制的完善與實驗教學(xué)隊伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

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