數學學科中如何培養小學生主動學習的態度

張海蓉

摘要：學習態度指學習者對學習比較穩定的，具有選擇性的反應傾向，是在學習活動過程中習得的內在心理狀態。它是由認知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關聯的統一體。學習態度不是與生俱來的，而是后天習得的，是個體在家庭、學校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導、勸說而逐漸形成的，它是隨著社會環境的變化和個人經驗的獲得而不斷變化的。因而，對小學數學教學中學生學習態度培養研究有深遠意義。

關鍵詞 學習態度 小學生 教學 培養

《小學數學教學義務大綱》指出“在教學過程中，要注意培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣”。以及學生樂于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸;及時復習和獨立完成作業等習慣。新課標還要求轉變學生的學習方式，培養學生合作學習、探究學習等綜合學習方法，轉變學生的學習態度，變“要我學”為“我要學”養成良好的學習習慣，培養學生對學習的責任心和終身學習的能力。

所以要培養好小學生對學習的學習態度應從一下幾點著手：

1營造民主、和諧的師生關系，是學生產生興趣的源泉，初步形成學生主動的傾向

一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他（她）所教的那一科，正所謂“親其師而信其道。” 民主、和諧的師生關系，是教師更尊重、熱愛、信任每一個學生，也使學生更親近教師。教師以自己親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈的差距，贏得學生的信任與喜愛，也使更親近教師，更想追求教師對自己的喜愛，更有興趣關注教師的課堂，更加積極主動的努力學習，以贏取教師對自己的喜愛 。

2創設小組合作情境，提高學生積極主動參與的興趣，誘使學生積極主動參與學習

現代心理學研究認為，課堂上有三種學習情境，即合作性學習、競爭性學習和個人學習，其中最佳學習情境就是合作性學習，因為這種情境非常有利于學生的主動參與。班級范圍太大，學生個體往往被淹沒，因此就學習交往，小組合作比較適合，這里既有集體中的合作性，又有個體的主動參與，既可以讓學生獨立思考;有可以滿足他們表現的需要，許多學生在小組中發表見解比全班范圍內要積極的多，因為相對穩定的組間成員關系比較友，合作的氣氛更讓他們喜歡。在這種教學情境中，學生間互補優勢，各盡所能，從而達到“人人教我，我教人人”;學生主動學習的機會被這種學習情境誘發出來。

3仔細研究教材，激發思維興趣，逐步形成積極主動的學習態度

根據小學生愛新奇、好勝的心理特征，結合數學教學內容，不失時機的誘發學生興趣，逐步養成積極主動的學習態度。

例如：教學“三步應用題”，如果直接出示例題，細細講解，學生會感到枯燥。因此巧妙設計準備題（兩步應用題）搭橋鋪路，讓學生聯系以前一步應用題變兩步應用題的思路，自己動手思考，嘗試將兩步應用題變化為三步應用題。通過啟發比較，適當點撥，引導學生大膽發表不同意見，并解決驗證。最后學生由教師幫助歸納變題思路（變條件、變問題），這樣學生親身經歷了知識過程，提高了學習興趣，體驗到獲取知識的快樂感、成功感，從而培養了學生積極主動的學習態度。

4聯系生活實際，激發學生應用知識解決問題的興趣，進一步形成積極主動的學習態度

《九年義務教育小學數學教學大綱（修訂版）》指出：“數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會，從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。”因此，必須把數學和學生的生活實際聯系起來，讓教學貼進生活。使他們體會倒數學就在身邊，感受數學的趣味和作用，促使自己更加積極主動的學習數學。學生從直觀到抽象的知識過程中，興趣盎然的利用知識，不自覺的積極主動的解決了生活中的實際問題，學習效果好。

5加強實際操作，提高學生動手操作興趣，促使學生積極主動的參與學習

動手操作是學生理解知識，促進學生積極參與，提高學生興趣的重要方法和手段。教師教學時遵循學生認識規律和學生愛玩、好玩的特點，為他們提供觀察、操作的機會，通過數、擺、畫、量、拆、拼等實際操作活動，變抽象為直觀，促使學生理解、研究知識。

我們只有采取多種多樣，行之有效的形式來誘發學生的興趣，才能變“要我學”為“我要學”的積極主動的學習;才能真正做到了培養學生積極主動的學習態度;才能使學生的數學素質，得到全面有效的發展;才能為他們適應未來錯綜復雜的知識性社會打下良好的基礎。還應該認識到，現代的數學教學活動是教師和學生的雙邊活動，以教材為中介，在師生的雙邊活動中使學生獲得知識和技能、發展其個性品質、形成良好的學習態度以及可持續發展的學習能力。因此教師的教應為學生的學服務，從而使學生處于學習的主體地位。在數學教學過程中，教學內容的確定、教學手段的運用、教學方法的選擇都應努力適應學生的“學習規律”，才能使數學教學發揮出它應有的效果，才能使小學生真正理解數學，發展數學學習、應用的能力，尤其是解決生活中實際問題的能力。同時，有利于激發學生對數學學習的欲望和興趣，增強對數學學習的自信心。