班主任工作初探

胡愛平

摘要：班主任是班級的管理者、組織者、領導者，是學校與學生、科任教師與學生溝通的橋梁，是學校工作的得力助手，可見班主任工作的重要性。有位作家這樣形容班主任工作：班主任就是一個園丁，管理的班級就是自己的自留地。辛勤的耕耘者對每棵幼苗都值得精心呵護，耕耘者的每一個舉措都有可能影響著幼苗的成長，還會影響學校的教育工作。作為班主任，我管理班級沒有太多的經驗可談，談一點膚淺的看法。

關鍵詞 班主任 集體凝聚力 安全教育

1培養集體凝聚力，培養班干部使之成為班級管理的基石

集體榮譽感能凝心聚力，將每個同學團結起來，讓其勁往一處使，力往一處用。培養班里的每位學生要有強烈的“班集體榮譽感”——一榮俱榮，一損俱損。教師要求學生樹立：時時為班級著想，處處為班級爭光，從我做起，從現在做起。讓學生從中感受到集體的榮譽必須靠大家，當中某個人不注意自己的行為，就有可能損壞集體榮譽。

培養集體榮譽感同時，也加強對班干部的培養，使他們在班里起到表率、模范、先鋒作用。對于班主任的得力助手——班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：第一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部在全班同學面前樹立威信，起到表率的作用;第二，鼓勵班干部大膽的工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;第三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，一切以班級為重，亦即“以面帶面”。這樣抓住有利的教育時機，對學生進行思想教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

2科學規范考核辦法，使之成為班級管理的支撐

不以規矩，何以方圓。就像學校管理教師一樣，建立一套科學的管理制度，我在班級內部也進行了量化管理，事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。我在管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。用制度約束人，各執其事，各司其責，將任務分配具體到每個人，讓人人有事干，不至于出現互相推諉的事。同時建立層層追究制，讓事事有人干，相互監督，認真負責。為了落實我的計劃，親歷親為抓落實，目的是給學生做一個榜樣，同時指導班干部的工作。一開始很累，但我知道，現在的累是為了以后的不累。經過一段時間的培養，學生完全能夠自律，在班干部的帶領下將班級工作干的有聲有色，正真發揮了助手的作用。

在平時的班級管理中，利用學生極強的自尊心來調動大家的積極性，不僅在各組之間也進行評比，而且同學之間也進行評比，及時評比，及時出結果，評比結果都會出現在評比欄中。為班級做貢獻、樂于助人或者考試成績出色都會根據規定得到相應的加分;違反學校紀律、違反班級在制度、根據規定就會得到相應的扣分。評比結果明明白白、清清楚楚掛在墻上，讓同學感受到公平公正，使學生心服口服。由于每個學生要強的心理，關心自己的分數，無形之中就形成競爭力，形成了積極向上的班風，也使學生養成了文明健康的好習慣。

3警鐘長鳴，安全教育是班級管理的保障

校園安全是與我們每個師生密切相關，它關系到同學們能否健康地成長，能否順利地完成學業;也關系到我們的老師能否在一個安全的環境中教書育人。因此，我們必須清醒的認識到“安全無小事”“教育無小事”，時刻牢記安全警鐘長鳴。在教育教學中我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，安全是關系到我們每一個人生命健康的大事，因此我們不能有絲毫的疏忽大意。通過現實生活中的事例，我們身邊的實例，講解不安全因素時時刻刻就在我們身邊，要牢固樹立安全意識，自覺遵守學校規章制度，同時掌握各種安全知識，以提高自我保護能力，對學生進行自護自救能力的培養。

有的學生性情暴戾，容易沖動，易感情用事，時常教育學生，遇到摩擦矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌“以牙還牙”，用拳頭說理，給自己和同學帶來不良的后果。有的學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩踏事件的校園安全視頻給他們看，講別人發生意外的故事給他們聽。在警示他們的同時，時刻提醒他們注意自己和同學的安全。組織學生認真參加學校進行的安全知識講座以及防災演練，了解要領，遇到火災、地震、溺水怎樣逃生，讓他們知道要珍惜自己的生命。通過安全教育使全班形成一個“人人關心安全”“人人了解安全”的濃厚氛圍，時刻加強安全意識，增強自我防范能力，才能做到警鐘長鳴！

4齊抓共管，家校合作是班級管理的延伸

家校一體，齊抓共管才不會使學生在教育上脫節。作為教育工作者，希望自己的教育對象盡可能地成為表里如一、誠實可靠、品德高尚的人，達到自己理想中的學生。作為學生家長，希望孩子在學校學習成績優秀、知書達理、理解家長苦衷的懂事的孩子。要達到這樣的目的，不僅教師要以身作則、為人師表外，家長還要重視教育、加強良好習慣的培養。學校教育，家庭教育，缺一不可。唯有同步進行，建立學校、家庭合作，形成合力，齊抓共管的機制，才能使學生成為我們希望的人，達到教育的目的。建立家校合作機制非常重要，家校聯系為我們更全面更真實地了解每一位學生提供了依據，處理學生問題時能更好地對癥下藥，也能讓家長更好的了解自己的孩子在學校里的表現，對自己的孩子有一個中肯的評價。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。