舊物倉里的親子時光

陸燁

舊物搜集——

傳統(tǒng)意識里舊物倉存著的定是物態(tài)類的記憶饋贈。前段時間和畫家段革新老師閑聊關于舊物倉里的親子時光，思維奇趣的她給了個關鍵詞叫“不忘記”。原本記錄在案的一九年計劃：糖罐，餅干罐，紙巾盒，牛仔褲，空瓶子……這些具象物態(tài)詞就這樣被“不忘記”這個抽象的意態(tài)詞撞了一下腰。我重新審視了舊物倉里的關鍵詞，思緒飛馳……

人本之初，感官中包括了聽覺、味覺、視覺，等等。孩子聽到自己的第一聲啼哭，嘗到第一口母親哺出的奶味，第一眼看到最親密的家人，這些都會存在記憶庫中，成了舊物倉里的回憶時光。人與人之間的互動了解，諸如觀察自己建立自信感、觀察親人建立安全感、觀察同伴建立社會感。回溯藝術史，不乏“自戀”的藝術家，自畫像便是他們最直白的表達。周邊親友的人物像，亦是他們之間建立親密關系的呈現(xiàn)。

小知識——

自畫像是指藝術家為自己所繪的肖像作品。雕塑家類似的創(chuàng)作則稱為自塑像。西方繪畫傳統(tǒng)中的自畫像，于文藝復興時代為人矚目。當時，藝術家被視為優(yōu)秀乃至卓越的個體。獨立的自畫像的出現(xiàn)，常與給予藝術家的這種巨大肯定相聯(lián)系。這一時期亦有大量的自畫像涉及作畫者之外的他人。這其中，有贊助人，或是夫人、子女，亦有藝術家在畫幅中納入友人、情人、老師、學生、模特甚至神。

肖像畫是人物畫的一種，專指描繪人物形象之畫，可分頭像、半身像、全身像、群像等。東亞很早就有肖像畫，西方的肖像畫發(fā)展自文藝復興時期。隨著攝影技術的發(fā)展，肖像畫也進入了攝影領域。中國的肖像畫傳統(tǒng)稱謂有“傳神”或“寫真”，它是以現(xiàn)實生活中或歷史上客觀存在的人物為描繪對象，通過以形寫神、遷想妙得等創(chuàng)作方法，著重刻畫人物本身特定的外形特征和內在神韻，獲得形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>

東西方藝術家在創(chuàng)作風格上的追求也不同，東方求神韻，西方遵塑型，皆是對人物畫的表達。當然，除了藝術家，孩子也愿意涂鴉幾筆，將白己理解的人物外貌特征描繪出來，這就是早期兒童的人物涂鴉。

去北京草場地藝術區(qū)看展覽的時候有幸認識了“太太的客廳”創(chuàng)始人尚姝含老師，她有個帶院子的藝術空間，很大的玻璃窗，一面開了圓形洞的黑板墻。上面都是孩子們的涂鴉，是她和先生擁有的三位可愛的女兒的作品。

同屬藝術工作者的夫婦倆在引導孩子早期繪畫的過程中更多選擇了“放”，她發(fā)過一張照片，畫面中有四幅面，前面網(wǎng)框的是兩張女兒的白畫像，后面兩幅分別是藝術家畫的爸爸和女兒蟲蟲畫的爸爸。孩子用本真的視覺記錄下自己的模樣，哪怕并非成人認可的人物形象，尚老師都會以一名記錄者的方式，表達對孩子藝術天賦的呵護。墻上展覽的三幅白畫像——紅色的作者是蟲蟲Kellv，藍底光頭發(fā)的作者是果二朵Lemon，梅花鹿的作者是小葉子Amv。無拘無束地表達對外物觀察后的想法，哪怕一面透明的玻璃窗，陽光撒在三位孩子的畫上，一切都罩上溫暖的金光。

舊物改造——

箱子上的牛皮紙板，吃完餅干后的鐵皮罐，手T用剩的毛球，同伴涂鴉雀躍而狂亂的線條，各種不同形狀的油畫框，鏡子，丙烯顏料，海綿膠，炫彩棒……都可以成為創(chuàng)作的工具。家人、伙伴、自己都可以成為創(chuàng)作的主體。

鏡子里的自己

1.一面家里常用的鏡子，對著鏡子仔細地看看自己：眼睛鼻子嘴巴耳朵什么樣？頭發(fā)衣服什么樣？

2.將鏡子擺放在桌面上，觀察五官，嘗試用彩色的筆勾畫出輪廓。

3.深入細節(jié)，以及添畫上豐富的面部色彩變化。

4.觀察自己的衣著，將其盡可能如實地表現(xiàn)在繪畫的作品中。

5.新增步驟：可以和涂鴉創(chuàng)意思維跳躍的孩子合作，用他們的線條色彩大爆炸作品作為自畫像的背景。看，你的滑板世界我來玩耍！

6.合作愉快，下次我也幫你創(chuàng)作背景。

畫個好朋友吧

1.廢舊的紙盒板扔了好可惜，我們一起剪下來，白色的給我，牛皮色的給你。然后分頭去找小伙伴！

2.邀請小伙伴，當我的模特吧，認真觀察，說畫就畫。

3.半身肖像畫搞定啦，缺個好看的背景！

4.曲奇罐的蓋子是個不錯的選擇。擦干凈，試著擺一擺，準備開始。

5.男生隊選了之前做門簾剩下的毛球，波點用來裝飾，不錯的創(chuàng)意！

6.女生隊依照之前跟老師欣賞過的畫家肖像畫，選了炫彩棒，涂鴉雀躍，她們說：沒準我也可以畫出畢加索的風格！

來了一群小伙伴

1.陸老師的美工室里有很多不同形狀的油畫框，每位小朋友畫個自畫像。

2.丙烯顏料調個色，淡粉色系的背景，粉藍、粉黃、粉紫、粉綠……

3.睿睿畫了兩個羊角辮的自己，萱萱畫了長發(fā)公主的白己，小江的畫里自己變成了機器人，蘋果畫了自己穿著公主裙、帶著皇冠。

4.孩子們一起創(chuàng)作的自畫像，一人一幅越來越多。

5.作品全都鋪在地上，那么多小伙伴，好熱鬧呀！

6.組合拼貼，人物墻創(chuàng)作完工。

還有很多的花絮作品，不同的選擇，多元的呈現(xiàn)。瞧，孩子們多開心！

后記——

在親子互動中，每一個家庭都會出現(xiàn)這樣的對話框：寶寶來，畫個媽媽。好的，我來畫！

從最初的無拘無束的亂線，到一個不閉口的圓圈，四根線，再由單線條人物過渡到雙線條，這是認知的過程。當然每個孩子的發(fā)展存在個體差異，大多時候我對身邊的孩子，跟尚老師夫婦一樣，選擇了放，選擇了呵護當下的認知，而非過度的成人引導。要知道成人的深入引導實際上是以自己的美術視角干擾和左右了兒童認知。

一百個人心中有一百個哈姆雷特，對于兒童的認知，成人不必嘆其矜奇立異，嘗試和孩子一起走進童趣的視界，感受我們丟失已久的童心，試試用“不像”的眼睛記錄千變萬化的世界，用不嫻熟的繪畫方法描繪身邊的親友們，記錄下他們的樣子和裝飾居家的角落。舊物的時光如膠片機一樣，每一幀里的表情變化都是珍貴的回憶。

本期點評

當我成為三個孩子媽媽的那一刻，發(fā)現(xiàn)生命真的很奇妙。每天有三小只的圍繞，感受著愛與被愛，生產著幸福。而作為媽媽，給孩子怎樣的愛，是給予豐足的物質，還是給予精神力量？是規(guī)劃好未來，還是尊重孩子的自由選擇？媽媽的選擇不同，孩子感受到的愛也不一樣。

2015年，我?guī)ьI三個女兒發(fā)起了“讓愛了不起”藝術活動。一路走來，我們不斷地找尋：從中國傳統(tǒng)的文化開始，走向世界各國，發(fā)現(xiàn)感受不同的風俗人情。沒有固定的模式，每一年的活動都不一樣。我想傳遞給孩子的是靈感，是熱情，是最真實的生活，又是最有趣的生活。我常常告訴她們：“我們做一個有趣的人吧！”

在和孩子們的生活中，盡可能給他們創(chuàng)造藝術的氛圍，奠定藝術審美的基礎。大女兒蟲蟲是個愛觀察的寶貝，她畫自己，畫妹妹們，畫爸爸媽媽。二女兒朵朵跟著姐姐一起畫過人物像。小女兒的畫畫能力對比姐姐們還不那么嫻熟，她把自己打扮成了最愛的小鹿形象。三個女兒就這樣創(chuàng)作了不同的自己——我們每個人都不一樣。我時刻提醒自己：作為大人，要學習孩子，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，找回日常生活的熱情，和孩子們一起熱愛生活，擁抱生活。

多樣的藝術活動形式，無論是繪畫、音樂、戲劇，都是孩子內心最豐富的一種表現(xiàn)方式，是孩子們最自然的語言。用愛激發(fā)和保持孩子的想像力和創(chuàng)造力，在如常的生活中發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。