基于微信平臺的家園溝通“五度”效應

柯巧玲

隨著“互聯網+”時代的到來，家園溝通方式變得多元化，微信平臺這一自媒體軟件具有使用便捷、操作方便等特點，易被家長所接受。在班級管理實踐中，我們通過創建班級微信群，定期組織家教網絡沙龍、向家長們征求意見或建議、開展班級管理日常事務交流等，使家園溝通工作更方便、更及時、更有效，讓班級管理呈良性發展態勢。

一、信任度——孩子在園情況我先知

創建班級微信群，只需一部手機，家長就能隨時了解孩子在園的動態。我們通過微信將班級一些通知信息及時傳達給家長，幫助家長和老師能夠隨時進行互動與交流，增進了家園聯系，提高了家長的信任度。

開學初，班上轉來了一名外地孩子，面對

新環境，家長有種種不放心：孩子情況怎么樣？會不會不適應？會不會鬧情緒？睡沒睡覺？孩子哭了老師有沒有關心？為了讓家長及時了解孩子在園的情況，我把孩子在園的表現拍照（如孩子自己大口吃飯等），通過微信發給家長，讓家長直觀地了解到孩子在園的活動點滴。針對家長需求，我通過微信陸續轉發了相關文章以緩解家長的焦慮，如轉園的孩子怎樣盡快適應新的集體生活？同時，我還鼓勵家長對孩子進行積極引導。一段時間后，孩子明顯變得開朗活潑了。基于微信平臺的家園溝通，不但解決了家長的擔憂，也讓家長更深入了解了孩子的在園情況。

二、參與度——孩子班級管理我參與

為了讓家長真正能參與到班級各項T作中，起到家園聯系的紐帶作用，我們把家長委員會存在的意義、成員的條件與要求在微信上公布，最后面向家長公開招聘。家長根據自己的特長與意向白愿報名，組建家長委員會，負責牽頭聯系各類活動。例如，幼兒園擬組織“繽紛帳篷節”活動，家長們知道這一消息后，在微信群里互相討論著各自要準備的帳篷、零食以及各種生活用品，有了家長的大力支持，活動非常精彩。義如大班畢業典禮時，家長們獻計獻策，主動為活動提供物質支持……有了微信群，家長們的參與熱情大大提高了。

三、凝聚度——孩子班級活動我來秀

家長資源是我們最重要的力量，幼兒園組織的各項主題活動，都離不開家長的支持，如在秋季科技節活動中，家長們白發地在微信群里為活動出謀劃策，幫助我們一起裝飾教室環境，有的家長將親子科技小制作的過程拍下來，發到微信群里讓大家欣賞。活動當天，家長還利用微信把活動的過程及時拍攝下來，發到朋友圈，并自豪地對朋友們說：“兒子的幼兒園，就是棒，快贊起來吧！”還有的家長在微信里說：“高手在民間！”參與活動后，家長們常常感嘆：以前活動都是老師通知我們準備什么，做什么，總感覺老師牽著我們走，而現在的活動卻讓我們由被動變主動，我們有了發言權、建議權、選擇權，真正體驗到了活動帶給我們家長的快樂。

四、滿意度——孩子游戲課程我出力

我們發現，在組織面向家長的教研開放活動中，由于缺少互動，家長不能領會活動本意，配合不積極，也就不能達到預期的活動效果。我們充分利用網絡平臺，把近期擬開展的民間游戲活動通過微信及網站告知家長，并鼓勵家長支持活動。在課程游戲化精神的指引下，家長們了解到孩子在園應以游戲為主，他們結合自己小時候玩的民間游戲主動設計了有趣的游戲給孩子們玩。我將孩子們玩這些游戲時的精彩瞬間記錄下來，制作成美篇、微電影，放進微信群里供家長們觀看。每當家長們看到孩子玩著白己兒時的游戲時，群里更多的是一個接著一個的點贊。

五、認同度——孩子教育經驗我來說

針對班級管理中出現的現象，我們組織了微信版的“班級大講堂”交流互動活動，每月自主推薦發言人，以保證微信講堂的質量，同時也鼓勵其他家長各抒己見。微信群成了大家共學共研共摩的育兒經驗的分享交流平臺。

家長的智慧是無限的，家長資源也是一片沃土，“互聯網+”時代，怎樣做好家長T作，我們還只是在摸索探究中。如何用好微信等白媒體軟件，讓班級家長工作做得更加得心應手、精彩有趣，我們還將繼續探索。