小學美術創新教育之我見

摘要：小學美術教學要高度重視學生創新能力的培養，這就要求教師對教學方式進行改變和創新，通過科學教學方式，激發學生積極性，充分發揮學生主觀能動性。培養學生的創新能力是中華民族面對國際競爭的需要，小學美術教師在教學時，要精心策劃，審時度勢，開發學生的潛能，培養他們的創新意識，使學生能夠發展成為現代社會需要的高素質人才。

關鍵詞：創新能力;創設情境;拓寬創新

在我國教育事業不斷發展的今天，小學教學要注重培養學生德、智、體、美勞全面發展。美術教學不同于其他學科教學，以學生發展為本，注重審美能力、觀察力、想象力等方面能力的培養。更注重創新精神和創新能力的培養，均衡個性發展和全面發展，不局限學生的思維發展，在培養學生創新能力中起到舉足輕重的作用，是其他學科不可替代的。它可以教育學生樹立正確的審美觀念，培養學生審美能力，培養學生認識美，創造美的能力，最終創造出個性化、創造性的美的事物。

一、 激發學生的求知欲

小學階段是學生好奇心最強的階段，所以在這一階段的教學中不能扼殺了學生的好奇心，因為好奇心對學生提高創新能力具有重要作用。而在具體的小學美術教學中包括對多種知識的學習，比如中國畫、工筆畫、卡通畫等方面，而這些知識又能充分激發學生的好奇心，所以在教學中應該充分利用美術教學的這一特點，激發學生的求知欲。這一階段的學生由于心理和生理還未完全發展成熟，所以在教學中，應該重視對學生的引導，在教學中可以通過設置情境來激發學生的好奇心和求知欲，可以利用設置懸念、故事導入的方式來吸引學生的好奇心。在教學中可以采用多種教學方法，激發學生的求知欲，可以通過設置游戲來激發學生的求知欲，將學生進入美術教學的實踐中，最終提高學生的創新能力。

二、 優化教學方式，激發學生的創新能力

好奇是人類的天性，由好奇產生的興趣會使孩子自覺、主動的去對知識進行思考和研究，進而發現其中的奧妙，滿足自己的好奇心和興趣點。在開展美術教學的過程中，要注意通過各種手段，去調動學生的好奇心，吸引孩子自己去思考，以思考誘發創新意識，要將激發學生的創新能力作為教學目標，通過提升學生美術學習的參與性，選擇恰當的教學策略促使學生創新能力提升。教師可以充分地借助多媒體生動、形象的功能，提升學生美術學習的興趣，同時，在此基礎上，促使學生對美術知識進行探索與創新。而隨著信息技術的發展，多媒體技術已經被廣泛地應用到課程教學過程中，多媒體教學能將聲音、畫面充分地結合在一起，提供給學生一個直觀的、具有較強趣味的教學模式。因此，教師在美術教學時，要善于借助多媒體技術，提升學生課堂參與度，用更加直觀形象的圖像，激發學生的感知能力。同時，教師還要不斷地引導學生，有意識地激發學生的發散性思維，最終提升學生的創新能力。

三、 尊重學生的主體地位，拓展學生的創新能力

傳統的小學美術課程教學中，教師常常是課堂主體，在實際教學中教師牢牢占據教學主導角色，這樣的課程教學模式對美術教學質量提升不利。而在新課改背景下，因為課堂學習主體發生了巨大轉變，因此在美術課程教學中應轉變教師的課堂主導角色，教學過程中需充分尊重學生的主體地位，讓學生擁有自主想象空間及創造空間，以鍛煉學生的創新能力。

四、 創設教學情境，營造趣味課堂

小學美術教學因為沒有升學考試壓力，這給美術教師提供了更多個性化教學的可能。小學美術教師可以采取各種各樣的教學形式，盡可能地創設教學情境，通過不斷翻新花樣，讓學生始終帶著濃厚的學習興趣進入課堂，最大限度地吸引學生的注意力，如詩歌教學便是有效的情境創設之一。在以往成功的教學案例中，小學美術教師能有效利用學生所學的語文知識，把富有詩情畫意的詩歌作為教學導入部分，充分調動學生的藝術想象力，營造各種各樣的趣味課堂。

五、 引導學生交流合作，提高學生創新能力

教師和學生是教學活動里的兩個基本要素。學生雖是受教育者，但依舊有自己的主觀能動性，學習也不是被動吸收，而是一個通過反復練習和不斷交流的過程。在這個過程中，引導學生積極地與身邊的同伴或老師交流自己的想法及看法，向他人提出自己的問題和疑惑，交換不同的觀點，能夠有效地提高學生的創新能力。若是以學生已有知識和經驗為基礎，通過個體與環境的相互作用，不僅對學生的思維變通性也有一定程度的有利影響，而且也可以增進學生和同學之間、學生和老師之間的感情。同時，作為老師還應及時了解學生心理上的變化，只有做到了這些才能更好的與學生溝通，才能更順利地進行教學活動。

六、 延伸課堂內外，拓寬創新視野

一貫的將教學內容局限于課本當中，學生會逐漸總結出教師的教學模式和學習的規律，且視角得不到開闊，這樣的教學是不利于學生創新能力的發展的。教師應體現教學的自由化、開放化特點，多向課外延伸，為學生帶來豐富的學習內容，始終處于創造化的學習過程中。因此，小學生創新能力的提高，應交織在日常生活中，融入教學中，教師要抓住小學生身邊發生的每個能激起他們思考、想象及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學生內在的創新沖動釋放出來。

七、 優化評價體系，培養學生自信心

課堂上教師對學生的評價對學生日后的發展具有重要影響。受傳統教學方法影響，美術教師往往會采用機械、僵化、以美術成績為“金標準”的評價方法，這種方法盡管在一定程度上提升了美術成績，但對于表現較差的學生而言，卻十分不利于其自信心的培養，久而久之，甚至會使這部分學生對美術學科產生排斥心理。因此，教師應該及時認識到提升學生學習自信心的重要作用，對學生作品給予科學評價，鼓勵學生不斷進行想象和創新。

作為美術教師，我們必須緊跟時代的步伐，摒棄固化的教育模式。只有根據小學生的年齡特點，為學生提供創新的教學模式，才能夠開拓學生的想象空間，促使學生的思維自由發展，最終達到提升學生創新能力的目的。

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作者簡介：

宋朝燕，四川省達州市，四川省達州市達川區趙固鎮中心小學。