課堂成了源頭活水

甘甜

春日，江西中醫(yī)藥大學(xué)知遠(yuǎn)樓的4303教室里，不時(shí)傳來(lái)洪亮而清晰的講課聲。一位兩鬢已有些花白、年過(guò)五旬的老師，每每講到精彩處，近視鏡后面的眼睛里都會(huì)閃爍亮光。這是一堂面向大一學(xué)生的高等數(shù)學(xué)課，講課的是該校計(jì)算機(jī)學(xué)院副教授艾國(guó)平。

教授回歸課堂，這在江西中醫(yī)藥大學(xué)已不是新鮮事。作為一所以中醫(yī)藥為特色的高等院校，近年來(lái)該校以學(xué)生為中心，以師資培訓(xùn)為抓手，開(kāi)展教學(xué)改革與實(shí)踐，讓老師扎根并且享受課堂。該校旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的“兩線(xiàn)五面”人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐，獲評(píng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

教師有了職業(yè)成就感

熱愛(ài)講臺(tái)的程昊是中醫(yī)學(xué)院的一位講師，一門(mén)心思都在課堂上的他，每天琢磨的就是如何上課學(xué)生會(huì)更喜歡。年過(guò)四十的程昊有個(gè)耀眼的身份——“連續(xù)獲得三屆教學(xué)標(biāo)兵的金牌教師”。

“這份榮譽(yù)激勵(lì)我將國(guó)家級(jí)、省級(jí)說(shuō)課比賽冠軍收入囊中，而學(xué)校這些年的改革也讓我們這些‘志在課堂的老師獲得了職業(yè)成就感。”說(shuō)起這份榮譽(yù)，程昊一臉自豪。

在江西中醫(yī)藥大學(xué)，“教學(xué)標(biāo)兵”是一面旗幟。據(jù)了解，2007年，為扭轉(zhuǎn)學(xué)校教師都往醫(yī)院和實(shí)驗(yàn)室鉆而不想上課的局面，時(shí)任校長(zhǎng)的劉紅寧思索良久，集思廣益，出臺(tái)了一份頗具含金量的教學(xué)標(biāo)兵遴選與管理辦法，通過(guò)學(xué)生投票海選，教學(xué)督導(dǎo)組專(zhuān)家審核一票否決，校外專(zhuān)家擔(dān)任評(píng)委的課堂教學(xué)決賽，以近乎嚴(yán)苛的淘汰評(píng)選方式在全校公開(kāi)評(píng)選出了6名首屆教學(xué)標(biāo)兵，程昊榮列其中。

“本科教學(xué)是高校最基礎(chǔ)、最根本的工作，對(duì)于我們醫(yī)藥類(lèi)學(xué)校，學(xué)生在本科階段所接受的教育很大程度上決定了他們到底能走多遠(yuǎn)。”副校長(zhǎng)杜建強(qiáng)介紹，學(xué)校一直重視課堂教學(xué)質(zhì)量，但在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)，高校教師存在重科研、輕教學(xué)的問(wèn)題。

為提高教師授課水平，2007年，學(xué)校以教育部本科教學(xué)水平評(píng)估為契機(jī)，啟動(dòng)教學(xué)能手、優(yōu)秀青年教師工程，設(shè)置百萬(wàn)教學(xué)獎(jiǎng)金，重獎(jiǎng)教學(xué)能手。同時(shí)在教師評(píng)定體系中加大教學(xué)的比重，通過(guò)職稱(chēng)評(píng)定優(yōu)先、績(jī)效導(dǎo)向等措施，激勵(lì)教師重視教學(xué)，熱愛(ài)教學(xué)。

“以賽促教。我們單年舉辦教學(xué)標(biāo)兵遴選，雙年則舉辦青年教師說(shuō)課比賽，為教學(xué)標(biāo)兵遴選‘練兵，做到了年年有賽事。”江西中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)萬(wàn)紅嬌原來(lái)是學(xué)校的教務(wù)處主任，她介紹說(shuō)，由學(xué)生及校內(nèi)外專(zhuān)家評(píng)委共同打分評(píng)選出的教學(xué)標(biāo)兵任期兩年，任期內(nèi)除了每年享受5萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)津貼、優(yōu)先推薦評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等獎(jiǎng)勵(lì)措施外，教學(xué)標(biāo)兵還要帶頭上公開(kāi)課，主動(dòng)參加校內(nèi)外教學(xué)比賽，承擔(dān)2-3名年輕教師教學(xué)能力提升的指導(dǎo)和督導(dǎo)工作。

既是榮譽(yù)，又是責(zé)任。在首屆教學(xué)標(biāo)兵頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，當(dāng)時(shí)年僅28歲的程昊從劉紅寧手里接過(guò)了榮譽(yù)證書(shū)，眼含著淚水表示：“我要把手中的獎(jiǎng)杯變成一支火炬，讓中醫(yī)精神在一代一代的‘江中人手里傳承下去。”

課堂有了定制劇本

開(kāi)展舉辦岐黃講壇、試卷閱卷質(zhì)量檢查、近三年新進(jìn)專(zhuān)兼職教師課堂教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)項(xiàng)督查、實(shí)習(xí)檢查等活動(dòng);開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)評(píng)管工作，開(kāi)展學(xué)生獲得感評(píng)價(jià)……今年4月江西中醫(yī)藥大學(xué)各系部“有點(diǎn)忙”，他們正圍繞“教學(xué)活動(dòng)月”主題，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

作為學(xué)校的一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目，學(xué)校已經(jīng)連續(xù)舉辦了十五屆“教學(xué)活動(dòng)月”，而這期間最受教師們關(guān)注的莫過(guò)于各自手中的課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)書(shū)。

“原來(lái)我們用的是教案，主要關(guān)注教師該怎么做，現(xiàn)在用教學(xué)方案設(shè)計(jì)書(shū)，更多是將學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，以學(xué)生為中心，教師根據(jù)學(xué)生的接受情況適當(dāng)引導(dǎo)。”年輕教師路玲補(bǔ)充說(shuō)，“教學(xué)方案設(shè)計(jì)書(shū)就像是一個(gè)定制劇本。”

原來(lái)，學(xué)校2003年擴(kuò)招，由于是中醫(yī)藥特色專(zhuān)業(yè)學(xué)校，招聘來(lái)的年輕教師大多還沒(méi)有接受過(guò)師范教育，就得立即上崗。為了讓這些年輕教師“會(huì)傳”“會(huì)練”，學(xué)校要求年輕教師上崗前除了要準(zhǔn)備教案，更要做好以“四備一理”為特色的教學(xué)方案設(shè)計(jì)書(shū)，學(xué)校教務(wù)處定期督導(dǎo)檢查。

“如今，我們每位教師開(kāi)課前必須‘備學(xué)生、備教材、備理論、備方法、理關(guān)系，以此確定學(xué)生的核心地位，提升課堂質(zhì)量。”學(xué)校高教研究室主任鐘凌云介紹，大學(xué)專(zhuān)業(yè)多、課程多，學(xué)校將優(yōu)秀的教學(xué)方案設(shè)計(jì)書(shū)編印成冊(cè)，目前該書(shū)已經(jīng)再版，不僅規(guī)范了教學(xué)行為，還促進(jìn)了年輕教師的相互交流。

據(jù)了解，教育部中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教育部中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員不僅充分肯定通過(guò)教學(xué)方案設(shè)計(jì)書(shū)規(guī)范教學(xué)行為的做法，還將課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)書(shū)指定為教指委舉辦的教學(xué)競(jìng)賽的必選項(xiàng)目，在 90 余所高校推廣。現(xiàn)如今，教學(xué)方案設(shè)計(jì)書(shū)也成了中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)教指委進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估論證的標(biāo)準(zhǔn)之一。

成長(zhǎng)也有了緊迫感

“入學(xué)時(shí)的中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課有案例、有故事，互動(dòng)多，氛圍好，激發(fā)了我的科研興趣。”說(shuō)這話(huà)的是該校藥學(xué)院2016級(jí)學(xué)生徐浩鵬。大三時(shí)，他加入了中藥科研實(shí)驗(yàn)班，不僅有了自己的科研項(xiàng)目，還在導(dǎo)師的指導(dǎo)下做起了“樹(shù)參”提取、分離、鑒定、炮制的研究……

為了提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)校創(chuàng)立以“項(xiàng)目為載體”的“121”學(xué)期制教學(xué)框架，最終形成理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐的階梯上升教學(xué)方式。

杜建強(qiáng)細(xì)說(shuō)起“121”學(xué)期制的基本框架：學(xué)生第1-4學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論;第5學(xué)期集中做專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐和第8個(gè)學(xué)期的畢業(yè)專(zhuān)題兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng);第6-7學(xué)期集中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。在第5個(gè)學(xué)期的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生須獨(dú)立完成項(xiàng)目，教師適當(dāng)引導(dǎo)，并嵌入“演講堂”“學(xué)海自駕游”“科研零距離”和“師承制”等多個(gè)環(huán)節(jié)。

此舉在變革傳統(tǒng)本科生培養(yǎng)模式的同時(shí)，也給任課老師提出了更高的要求。

畢竟想給學(xué)生一滴水，教師必須有一溪取之不盡的鮮活的水。中醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)章文春說(shuō)，教師成長(zhǎng)也有了緊迫感。

對(duì)近年來(lái)招聘了不少新教師的中醫(yī)學(xué)院而言，教師成長(zhǎng)面對(duì)著傳承與創(chuàng)新的雙重壓力。于是，學(xué)院不僅給每一位新進(jìn)的老師制定三年培訓(xùn)計(jì)劃，還以導(dǎo)師制的形式安排全程結(jié)對(duì)。

“年輕教師跟課、聽(tīng)課一學(xué)期，寫(xiě)心得，做試講;導(dǎo)師從備課、科研、比賽等方面全程進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。他們雙向交流，我們雙向考核。同時(shí)學(xué)院年輕教師參加各類(lèi)比賽，學(xué)院都會(huì)組織有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行全程培訓(xùn)。”章文春介紹說(shuō)。

十幾年堅(jiān)持下來(lái)，中醫(yī)學(xué)院不僅建立了“傳幫帶”的機(jī)制，還營(yíng)造了濃郁的教學(xué)文化氛圍，連續(xù)四屆，學(xué)院都有年輕教師獲評(píng)教學(xué)標(biāo)兵。

教學(xué)相長(zhǎng)。近年來(lái)江西中醫(yī)藥大學(xué)的年輕教師有21人次在全國(guó)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng);學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)數(shù)也逐年提升，近5年獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)超過(guò)200項(xiàng)。

“通過(guò)促進(jìn)教與學(xué)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)同頻共振，在切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還讓我們回歸教書(shū)育人的初心。”杜建強(qiáng)補(bǔ)充說(shuō)。