多媒體技術在高中數學教學中的應用

摘要：數學具有較強的抽象性，部分學生在學習過程中容易步入學習誤區。尤其是在高中數學課堂內，知識難度更高，學生學習壓力巨大，極易影響學生的學習興趣。教師應揮發多媒體技術的優勢開展課堂教學，進而激發學生的學習興趣，改善課堂教學氛圍，提高課堂教學質量。本文將分析多媒體技術在高中數學課堂內的教育價值，進而結合多個環節闡述在高中數學課堂內運用多媒體技術的相關途徑并展開一系列的探討。

關鍵詞：多媒體技術;高中數學;課堂教學;相關途徑

一、 前言

受應試教學體制的影響，學生與教師都十分重視高中數學的課堂教學。伴隨技術手段的不斷更新，多媒體教學出現在教師的視野之中。多媒體教學為數學教學開創了全新的教學模式，該模式具有效率高、內容豐富、表現手段多樣化等特點。尤其是在高中數學課堂內，應用多媒體教學可彌補傳統教學模式所暴露出的教學問題，幫助學生突破知識內容難點，改善課堂教學質量。為實現高中生全面發展提供基礎。

二、 基于高中數學課堂應用多媒體技術的教育價值

（一） 提高教學效率

高中數學教師在教學過程中應重視幾何畫板與多媒體技術的有效融合，從而提高教學的趣味性，給予學生新穎的感覺，吸引學生的課堂注意力，讓學生快速進入高效的學習狀態之中，調節課堂教學氛圍。此外，教師可運用多媒體技術為學生構建教學情境，促進學生知識消化，提高教學效率。

（二） 提升教學趣味性與直觀性

高中數學教材中所包含的數學知識相對較難，涉及大量的公式定理，具有較強的抽象性、乏味性以及枯燥性。教師若使用傳統教學手段開展教學則導致課堂處于十分沉悶的氛圍內。應用多媒體技術則可將抽象的數學知識以直觀形象的表現形式進行展現，給予學生視覺、聽覺的強烈沖擊。從而激發學生學習熱情，輔助學生突破知識難點，對培育學生思維具有一定的促進作用。

三、 基于高中數學課堂應用信息技術的相關途徑

（一） 強化教學備課

良好的教學備課是保障教學質量的基礎，是教師組織教學的必然環節。例如在教學“平行關系判定”這部分知識內容時，只是難點即判定定理及其實踐應用。教師可運用多媒體設備制作教學課件。通過教學課件以直觀立體的方式展示平行關系，進而引導學生探究知識內容。從而便于學生歸納出平行判定定理，實現自主探究。通過講義替代板書書寫，有效解決課堂教學時間，為學生答疑解惑提供了更多的機會。從而有效提高課堂教學質量。

（二） 注重課堂教學的創意性

教學過程中的創意性越強，學生對課堂內容的掌握效果會更佳。為此，教師需在方式上進行一定的創新，需增強課堂教學的評價方式等。對于教學難度較低的課堂內容，教師可借助豐富多彩的多媒體信息緩解學生的懈怠心態，激發學生牢固掌握基礎知識的興趣;對于難度系數較高的數學知識，教師更加需要進行課堂教學的創意性設計，將晦澀難懂的解題過程通過形象生動的圖像進行展示，甚至可采用多種途徑、多種方式進行展示，讓學生在興趣的幫助下及時掌握相關知識點。例如在講授基本概念、基本公式的時候，教師可借助多媒體技術的動畫或者音頻的方式使課堂內容更加具象化，增強學生的認知與學習內驅力。

（三） 加強與學生之間的互動交流

在實際的數學教學過程中，學生與教師之間的互動是非常重要的，因為教師通過與學生的互動，能夠及時地了解學生對數學知識的掌握情況，進而能夠靈活地根據學生的學習改變教學進程或教學方式，以便對癥下藥。因此，教師在利用多媒體進行數學知識的教學時，要注重加強學生之間的互動交流。利用多媒體教學，有效地節約了數學知識的教學時間，而這節約出來的時間則為教師與學生之間的互動交流提供了前提條件。所以，數學教師在進行教學時，教師要學會在適當的時間內，對學生進行相關問題的提問，并在學生回答的過程中，分析并掌握學生的所存在的問題，掌握學生的學習情況及其接受能力，了解學生是否接受并掌握了教學課件中的內容，進而針對學生的不同情況，進行教學內容、教學方式的調整。

（四） 讓知識內容更清晰

對于高中學生而言，清晰展示知識內容能幫助他們更快地掌握，提升他們的學習效率。因而在多媒體教學的具體設計上，我們也要發揮它的效用。

高中數學學習的過程中，學生應當掌握的幾何圖、函數公式是復雜的，這也說明了我們的教學任務較重。而引進多媒體教學便能很好地輔助我們完成這樣的教學任務。隨著時代的發展和教育受重視程度的不斷提高，電子白板這類多媒體輔助教學設備的普及度大大提高，安裝的費用也相對降低。在學校全面覆蓋電子白板是有可行性的。因而我們可以利用多媒體技術，將要講解的知識投在電子白板上，我們在講解的過程中，可以使用專門的配套筆在白板上進行標注，這能讓學生更容易理解教師講解的具體內容。這樣的形式既能督促學生上課注意力高度集中，也能讓我們實時掌握他們在學習知識上的不足之處，及時調整下一步的教學計劃和進度。

（五） 創設多樣化的課內課外活動，激發學生的學習興趣

在中小學階段，高中生所面臨的考試升學壓力是最大的。日復一日的傳統教學難免會讓他們感到枯燥，因而我們有必要發揮多媒體教學的優勢，創設有趣的課堂活動，讓教學充滿趣味性，激發他們的學習興趣。由于高中數學要掌握的知識點眾多，對平時學習過程中知識的積累性，記憶掌握的熟練度要求較高。我們可以利用多媒體教學創設很多有趣的比賽來檢驗和鞏固學生的學習成果。比如教材中某一部分涉及的知識點很多，我們無法在新課教學中時時檢驗學生的掌握程度，便可以在本單元結束后進行一次知識競賽，通過多媒體技術出題讓參賽學生當場作答，其余學生也可以補充和質疑，這樣既保證了所有學生的參與，又能讓他們在參賽、答辯、質疑的過程中鞏固知識，彌補原有的不足。

四、 結束語

高中數學的知識體系繁多復雜，新興的多媒體教學雖然有著很多優勢，但如何展現發揮是我們教師要面臨的難關。我認為要先轉變傳統觀念，讓學生和家長樂于接受，在此基礎上不斷完善自己的教學方法，合理規劃教學步驟，創設更多促進教學效果的活動和比賽，并注重和其他教師以及家長的溝通，相信通過這些方法的實施，多媒體教學便能發揮真正的效用，助力學生成長。

參考文獻：

[1]喀迪爾丁·喀斯木.多媒體技術融入高中數學教學的問題與對策研究[D].烏魯木齊：新疆師范大學，2017.

[2]潘敬貞，楊曉宏.有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學[J].中國教育信息化，2009（24）.

作者簡介：

吳小平，重慶市，重慶市北碚區王樸中學。