高中班主任德育教育策略的分析

摘要：作為高中班主任應(yīng)當(dāng)正視德育教育的地位和作用，努力營(yíng)造積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中班主任;德育工作;教育方法

德育一直是高中班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，采取有效舉措，開展德育，是每一名高中班主任必須重視的問題。總體而言，高中班主任德育工作在師生的共同努力下，有了顯著成效，直接促進(jìn)了學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

一、 新課改背景下高中班主任開展德育工作需要遵循的新理念

（一） 堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀

高中班主任在開展德育過程中，要保證對(duì)學(xué)生的教育和社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，與國家整體的道德觀念和人民生活質(zhì)量水平相銜接，與國家對(duì)高中教育的整體目標(biāo)規(guī)劃相對(duì)應(yīng)，還要統(tǒng)籌各方，即將德育工作滲透在生活中的方方面面，讓學(xué)生切身感受到道德教育帶來的良好社會(huì)效應(yīng)。

（二） 堅(jiān)持以人為本

盡管社會(huì)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，但對(duì)人才的要求也從單一的重視專業(yè)技能提升為注重整體綜合素養(yǎng)。因此，班主任在開展德育工作時(shí)要秉承以人為本的教育理念，以學(xué)生的綜合發(fā)展為前提，尊重、愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生。

（三） 堅(jiān)持實(shí)事求是，堅(jiān)持德育原則

任何教學(xué)工作的開展都要從實(shí)際出發(fā)，都要堅(jiān)持原則。德育教育也一樣。班主任的德育工作開展要從日常生活尋找靈感，將學(xué)生的成長(zhǎng)和成才作為教育方向，以全面提高學(xué)生的整體道德素質(zhì)為準(zhǔn)繩，保證德育工作具備實(shí)效性、針對(duì)性，且教育方法具備感染力和號(hào)召力。

二、 高中班主任開展德育教育的主要策略

（一） 立足現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

21世紀(jì)，教育目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了變化，德育方面主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有責(zé)任、有自立、有意志且能夠適應(yīng)環(huán)境的人才。高中班主任開展德育工作，必須立足于這一實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變觀念，尤其是要改變過去單純認(rèn)為“德育就是培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣”的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，站在時(shí)代要求的高度，充分重視德育工作，審視目前德育工作中的問題，采取多種有效舉措，致力于問題的解決。觀念的更新，需要高中班主任的積極作為。

例如，筆者在自身工作中，就充分借助上述理念開展相關(guān)轉(zhuǎn)變。筆者充分認(rèn)識(shí)到時(shí)代對(duì)德育工作的新要求是顯而易見的，要對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、道德觀念給予充分重視。因此，筆者立足于實(shí)際狀況，從自身觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑瑢W(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，尤其是學(xué)習(xí)德育中的先進(jìn)理念，樹立正確的德育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，努力向高中階段學(xué)生的身心特性靠近。與此同時(shí)，為了更好地開展德育，筆者還積極借助家庭力量，用家校合作的方式開展德育，這一行為的采取主要源于觀念的轉(zhuǎn)變。

（二） 結(jié)合實(shí)際，拓展內(nèi)容

高中階段的學(xué)生，與先前階段的學(xué)生不同，其不僅可以進(jìn)行表象認(rèn)知，還可借助抽象思維認(rèn)識(shí)和了解事物。但是，沒有變化的是：高中階段學(xué)生對(duì)陌生事物保持著較高的興趣。因此，教師必須注重高中生這一特性，在德育內(nèi)容選擇上，既要注重課程綱要，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出適當(dāng)改變，正確處理現(xiàn)實(shí)與書本的關(guān)系。德育內(nèi)容的選擇，并非簡(jiǎn)單的挑選，而是需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，選擇合理有效的內(nèi)容，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。這一過程的實(shí)現(xiàn)，需要高中班主任充分重視，在立足學(xué)生需要和特性的基礎(chǔ)上，拓展德育內(nèi)容，滿足德育要求。

例如，筆者在開展德育工作中，借助上述理念進(jìn)行了德育，獲得較為顯著的成效。班里有一名學(xué)生，平時(shí)沉默寡言，在課上課下都表現(xiàn)出這種狀況，面對(duì)這一情況，筆者尋找方法，了解其真實(shí)想法。于是，在一個(gè)午后，筆者找這名學(xué)生談心。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，其沉默寡言的原因主要在于家庭原因：他在家中不管說什么，父母經(jīng)常批評(píng)他，他渴望得到表揚(yáng)。鑒于這種情況，筆者與其家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，并在之后的工作中及時(shí)給予鼓勵(lì)，長(zhǎng)此以往，該學(xué)生變得開朗起來。這一案例證明，只有真正了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，具體問題具體分析，有效延展德育內(nèi)容，才可獲得良好效果。

（三） 加強(qiáng)溝通，密切關(guān)系

高中班主任開展德育工作，其中一個(gè)重要策略就是密切師生關(guān)系。有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在師生關(guān)系融洽的班級(jí)，德育成效往往更為顯著。因此，教師要積極采取多種策略，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”，考慮學(xué)生所想，借助有效舉措，拉近與學(xué)生之間的距離，多多溝通，加深師生情誼，為德育工作實(shí)效性提升奠定基礎(chǔ)。

（四） 開展課外實(shí)踐，深化學(xué)生思想道德體會(huì)

思想道德教育不同于一般的學(xué)科教學(xué)，班主任不可能單憑理論性的知識(shí)講解就促使高中生們擁有良好的思想道德素質(zhì)，但是在以往的德育過程中，高中班主任或者對(duì)此沒有一個(gè)深刻的認(rèn)知，或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)卻不加以重視，因此他們所進(jìn)行的德育工作往往都達(dá)不到預(yù)想的效果。鑒于此，平時(shí)在對(duì)高中生進(jìn)行思想道德教育的過程中，高中班主任就要定期帶領(lǐng)他們開展一些相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，以益于學(xué)生們深刻體悟思想道德理念的內(nèi)涵，切實(shí)改變自己的實(shí)際行動(dòng)。

具體而言，在向高中生們傳授勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)使我們幸福等相關(guān)思想道德觀念的時(shí)候，班主任就可以在課堂講解之余帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去親身經(jīng)歷相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。具體而言，班主任可以利用星期天的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)蔬菜種植農(nóng)家，讓學(xué)生們親自去與農(nóng)人一起采摘西紅柿、黃瓜、茄子等蔬菜，然后幫助農(nóng)人選取一部分蔬菜做成飯食一起品嘗。在以上勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們可以在采摘過程中體會(huì)到豐收的喜悅，在品嘗自己勞動(dòng)成果的過程中感受到極大的滿足，從而對(duì)教師所講的相關(guān)思想道德內(nèi)容擁有全新而深入的體會(huì)與認(rèn)知，最終逐漸增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)的思想道德素質(zhì)。

（五） 聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，形成思想道德教育合力

在對(duì)高中生進(jìn)行思想道德教育的過程中，班主任需要清楚地認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，即學(xué)生們雖然有很大一部分時(shí)間都是在學(xué)校度過的，但是學(xué)生所處的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成依然有著極為深刻的影響作用。因此，在平時(shí)的德育工作中，高中班主任就需要與學(xué)生家長(zhǎng)取得緊密聯(lián)系，以形成思想道德教育合力，共同努力提升學(xué)生們的思想道德水平。

三、 結(jié)語

總之，德育在提升高中生綜合素質(zhì)方面所發(fā)揮的作用得到了人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注，因此，各班主任就需要在緊抓學(xué)生考試學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的思想道德教育力度，以借助科學(xué)有效的具體策略促使高中生思想道德水平大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王云慶，重慶市，重慶市松樹橋中學(xué)。