淺談幼兒德育教育的現(xiàn)狀及教育策略

摘要：幼兒是祖國的未來和花朵，在幼兒教育體系不斷完善的過程中，幼兒德育教育工作十分重要，因此教師必須要注重對兒童的教育，幼兒教育中德育教育占據(jù)一定的位置。本文對幼兒德育教育進行分析研究，了解德育現(xiàn)狀，找出有針對性的解決對策，以期促進教學(xué)改革的進步，也讓幼兒德育教育的有效性得到提升。

關(guān)鍵詞：幼兒;德育;教育;策略分析

在幼兒園德育教育過程中，樹立起正確的觀念才可以讓兒童養(yǎng)成良好的思想品德，因此新時期的幼兒教育必須要強化教育策略的研究與分析，也將德育貫穿在幼兒教育的始終，優(yōu)化幼兒在成長上的道路，讓幼兒的德育層次和水平也更上一層樓。

一、 幼兒德育教育的現(xiàn)狀分析

（一） 德育教育過于形式化

在幼兒園德育教育過程中，很多教師都將工作的要點和重點放在對幼兒的管理上，主要是保障幼兒的安全性，不出現(xiàn)事故即可，這樣的教育和幼兒園教育理念嚴(yán)重不符，即使有德育教育章程但是都是出于空殼和形式上，未能夠確切的落實和執(zhí)行，幼兒教師面臨著幼兒每天學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)的不同情況也可能存在一定的厭煩性心理，這樣教學(xué)也無法落實創(chuàng)新準(zhǔn)則。幼兒園德育教育不能及時的創(chuàng)新，自然幼兒德育教育內(nèi)容就無法落實，兒童不理解什么是愛學(xué)習(xí)和愛集體，也無法理解什么是愛祖國，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二） 德育認識不足

幼兒園教師在德育教育上本身是應(yīng)該發(fā)揮出主導(dǎo)的作用，但是教師這種作用并沒有發(fā)揮出來，德育教育無論是理論還是實踐都沒有被教師所關(guān)注，所放的位置也不高，甚至教師僅僅是在教學(xué)中發(fā)號施令，這樣嚴(yán)重的影響了德育教育的進行和落實，兒童經(jīng)常在德育教育上處于止步不前的位置上，兒童被動的學(xué)習(xí)德育教育，兒童遇到事情膽小，懦弱，還有不禮貌的現(xiàn)象產(chǎn)生。教學(xué)的死板嚴(yán)重影響了兒童的個性化培養(yǎng)，兒童探索未知世界以及幼兒的朝氣在這里也被磨滅。

二、 幼兒園德育教育的對策分析

（一） 創(chuàng)新教師德育教育理念

教師強化對德育教育工作的認識，增強德育教育理念可以更好的推進德育教育工作的進步，也能夠更好的轉(zhuǎn)變兒童的德育教育情況。幼兒階段的兒童善于模仿，因此教師為了落實德育教育政策可以給兒童樹立起榜樣，起到模范帶頭的作用，教育理念的落實教師教學(xué)理念、道德素養(yǎng)以及專業(yè)技能是不可或缺的，在此之中更要關(guān)注幼兒的求知欲望和上進心理，幼兒園選拔教師之后要對教師的德育教育理念做集體培訓(xùn)，幼兒園教學(xué)也是教學(xué)改革體系中不可或缺的一部分，那么對此教師就需要重新審視自己，在平時的小事件中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，吃飯要做好，上車要排隊，拾金不昧，幫助他人等等，這些都是生活中常見的問題，教師做指導(dǎo)的同時也需要自己踐行德育原則，給兒童帶去良好的榜樣作用。另外，相關(guān)教育部門組織教師做集體的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，爭取可以樹立起新的意識，讓德育教育工作能夠展現(xiàn)出新的狀態(tài)，不再拘泥于形式，也讓德育教育的相關(guān)制度可以更好的落實下去。

（二） 強化德育實踐活動的創(chuàng)建

德育除了書本上的教學(xué)還需要做到言行合一，教師給兒童創(chuàng)建德育教育活動，在活動中給兒童有效的教育，也讓兒童清楚哪些行為是不符合德育準(zhǔn)則的行為，是不好的習(xí)慣，由此去改變。例如，教師為兒童創(chuàng)建“逛超市”的活動，在超市中選擇自己喜歡的物品要放在購物車當(dāng)中，不喜歡的物品看完要放回原有位置，另外在結(jié)款時還需要排隊，自己準(zhǔn)備購物袋增強環(huán)保性，減少污染。德育教育活動類型非常多，如教師帶領(lǐng)幼兒園小朋友共同觀看升旗，培養(yǎng)兒童的愛國情緒，也讓兒童對祖國、對五星紅旗產(chǎn)生一種敬畏心理，這些都是強化兒童德育教育的活動。

（三） 豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實施方案

在幼兒園德育教育上教師要不斷的豐富德育教育內(nèi)容，不同階段的兒童內(nèi)容也不同，如小班兒童對于秩序的了解有限，那么就從進入校園和出校園的秩序上開始培養(yǎng)兒童的秩序精神，做事要井井有條。大班兒童的情緒情感十分豐富，針對大班兒童還需要教師對兒童的道德觀念進行教育，引領(lǐng)兒童產(chǎn)生高尚的道德品質(zhì)，如愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛家人、愛同學(xué)等等，給予別人愛自己才能夠收獲愛。教師可以給兒童列舉案例，從身邊的人和事入手，由遠及近給兒童點點滴滴的德育滲透和教育。

三、 結(jié)束語

綜上所述，本文對幼兒德育教育的現(xiàn)狀及教育策略進行了分析和研究，幼兒園德育教育是重中之重，屬于對兒童道德情操以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，那么在此過程中就必須要引起教師的關(guān)注和重視，創(chuàng)新德育教學(xué)理念，提升德育教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

周瑩，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城市濱海縣濱淮鎮(zhèn)第二中心幼兒園。