淺談初中語文課堂教學有效性

摘要：隨著經濟全球化的發展，語言學習的重要性不斷凸顯，中文已經作為國際重要交流用語之一，在我國，歷來更是學生學習的重點。在新課改背景下，初中語文的學習應更加注重對語文的實際應用能力，培養學生學習語文的興趣，提高他們自學語文的能力。因此，改進當前初中語文教學現狀，提升語文教學的有效性，成為初中語文教學亟待解決的問題。本文將從課前準備、課堂教學、教師自身及課后作業四個方面，提出增強初中語文課堂教學有效性的對策，以期為初中語文教學提供參考借鑒。

關鍵詞：新課改;初中語文教學;有效性;對策

新課改背景下，語文課堂教學的有效性直接對學生語文學習的效果產生重大影響。語文課堂教學質量的高低，不僅關系學生課堂語文知識的掌握程度，而且對學生課后的學習及生活都會產生影響，甚至影響學生對語文學習的態度，特別是具有較低效用的語文課堂教學，會導致學生對語文學習產生厭煩心理。因此，如何提升語文課堂教學的有效性是現階段初中語文教學的重點與難點。

一、 課前準備是課堂教學有效性的前提

（一） 教材的有效使用

新課改背景下，教材容量大等因素成為初中語文教材的明顯特征，因此，作為初中語文教師，需要對初中語文教材進行統籌安排，結合學生的實際情況，對教材內容實施有效取舍，不僅能滿足教學目標的需求，而且能夠促使學生語文學習能力的提升。此外，教師應基于教材內容，根據實際情況，適當對教材內容進行補充、延伸，使得教材內容能夠與實際生活密切聯系，讓學生更容易吸收語文知識。

（二） 教學設計堅持因材施教原則

課前的教學設計對課堂教學有效性具有重要影響，高質量的教學設計能夠有效提升課堂教學的有效性。根據學生的實際情況，采用因材施教的原則，實施差異化教學，引導學生主動學習語文，培養他們語文學習的興趣，既能完成教學任務，又能使學生語文水平獲得提升，語文課堂教學的有效性也會得到提高。

（三） 合理利用教學資源，選擇適宜的教學模式

現階段教育的重要性不言而喻，更多的社會資源投入到教育行業，如先進的教學設備、專業的教育人才、強有力的財務支持等，這些因素使得語文教育具有豐富的教學資源可以運用。因此，作為初中語文教師，基于語文教學的實際情況，選擇適宜的教學資源，提升語文課堂教學的有效性，如借用多媒體設備，為學生提供優美的語文影視對話;利用互聯網，實現優秀教學資源的共享，不僅能夠滿足學生學習的需求，而且能夠有效提升教師的教學經驗。此外，隨著教育行業的發展，越來越多的新教學模式誕生，如情景式教學、探究式教學、合作式教學等，語文教師應先了解不同的教學模式，進而基于學生的實際情況，采用合適的教學模式進行語文教學，提升初中語文課堂教學的有效性。

二、 課堂是語文有效教學的主陣地

（一） 營造和諧寬松的課堂教學環境

作為語文教學主陣地的課堂，語文教師積極創設和諧寬松的語文學習環境，使學生能夠主動融入其中，體驗到語文學習的樂趣，享受語文學習，在快樂中獲取知識。教師應以和藹可親的態度參與其中，平等地跟學生進行交流，讓學生能夠從內心感受到教師語文知識的豐富及語文知識的重要性，如此既能促使學生更加主動地學習語文，又創設了一種平等的交流環境，學生能夠更加主動思考、積極參與，利于個性的培養。

（二） 善用創設問題情境，提升教學有效性

提問是教學的前提，它有助于提升語文課堂教學的有效性。創設問題情境教學模式的有效運用，能夠使得教師更加有效地組織教學、培養學生的思維能力，也有利于促進語文交流的運用，提高學生語文實際應用能力。此外，合理的提問也有助于培養學生語文學習的興趣，提升他們學習語文的自信心。

（三） 教師應注意自己的言行舉止

語文課堂之上，教師應特別注意自己的言行舉止，文明禮貌的言行舉止不僅是教師最基本的職業素養，且能有效提高課堂的教學質量。一方面，在語文教學過程中，教師運用生動的語言表達需要講述的內容，能夠促使師生之間的交流更加流暢，更節約時間，同時也提高了課堂教學效率。特別是教學中，切記不可出現一言堂的情況，教師語言生硬且霸道，會嚴重影響學生的語文學習效果，甚至對教師產生厭煩心理。另一方面，在語文課堂教學中，教師的舉止也十分重要，優雅的舉止能夠帶動學生自然融入語文課堂學習的氛圍內。反之，過多的身體動作容易造成學生分神，注意力無法集中，影響語文學習的效果。因此，教師務必對自身的言行舉止進行提升，為高效語文課堂的實現做出努力。

（四） 指導學生做好課堂筆記

課堂筆記是學生課后復習和自主學習的重要條件，語文課堂之上，教師應采用有效措施，培養學生正確做筆記的方式。如在語文課堂之上，遇到重要知識點時，教師應提醒學生需要記錄。其次，教師應向學生教授“如何記”的方法，能夠更加有效地記錄課堂知識點。最后基于以上兩點，語文教師指導學生整理筆記和使用筆記的方法，促使學生養成良好的筆記記錄與使用的習慣，對語文課堂有效性的提高具有重要作用。

三、 教學教師需用心、用功、用情

（一） 教師應抱有熱情、真誠的心態與學生交流

作為中學語文教師，首先要培養自己對教育事業的熱愛，熱情從事教學，讓學生能夠深刻感受到教師對他們的愛，用愛引導他們，讓學生喜歡上教師所教授的課程。

（二） 教師需要不斷提升自身的專業素養

實際的教學過程，也是教師的成長歷程，只有不斷地學習，教師才能進步，教學質量才能得以提升。如課余時間，教師之間進行教學經驗交流，相互學習，或者學習新的教學方法及設備，能夠為學生提供多樣化的教學模式，提升語文課堂教學的有效性。

（三） 以情治教，實現教學藝術真善美的和諧統一

在實際語文教學中，教師應善于將自身正能量的情感因素與教學相結合，使學生能夠在充滿正能量的和諧的氛圍中學習語文，感受語文知識的魅力，提高他們語文學習的積極性。語文教師將生活中發生的具有正能量的事件，編入語文教學，讓學生身臨其境，參與其中，既能培養學生正確的價值觀，又促使了學生積極地學習語文知識，實現了教學藝術與真善美的有效統一。

作者簡介：

周世菊，貴州省貴安新區，貴安新區實驗中學。