淺析現代教學手段在高中數學課堂中的應用策略

摘要：伴隨新一輪課程改革標準的提出，對現代化的課堂做出了明確要求，一線教育工作者也積極采取多元化的現代化教學手段，優化數學知識的教學形式，提高數學課堂的教學效果。基于此，筆者從自身高中數學課堂中應用flash動畫技術、微課技術以及多媒體技術的教學經驗出發，提出應用現代化技術手段的策略，希望能夠對其他高中數學教師在構建現代化高中數學課堂的過程中提供幫助。

關鍵詞：高中數學;現代教學手段;flash;微課;多媒體

21世紀以來，電子計算機技術得到了飛速的發展，各行業也積極應用現代化的信息技術，促進經營模式的優化，提高運營效果。“教育”作為行業中的重要組成部分，也將現代化資源運用到課堂之中，實現現代化課堂的構建，逐步提高課堂教學的效果。那么，如何將現代化的教學手段，應用在數學課堂中，提高課堂教學的效果呢？

一、 應用flash，直觀展示知識

flash動畫是一種新穎的現代化教學手段，在開展高中數學知識教學的過程中，教師能夠利用flash動畫的形式進行數學知識的直觀展示，從而讓學生在直觀、動態的內容中，深入理解數學知識，提高課堂學習的效果。

例如，在進行《簡單組合體的三視圖》這節課教學的過程中，教師就可以根據本節課的基本內容，進行flash動畫的制作。在課堂中，當教師講解了簡單組合體的三視圖的相關知識之后，教師出示“簡單組合體的三視圖”的flash動畫，使學生在旋轉、直觀的空間立體圖形中，更好地理解三視圖的含義。

顯而易見，在進行現代化數學課堂構建的過程中，教師能夠利用flash動畫的形式進行教學形式的優化，從而提高學生的學習效果。

二、 應用微課，優化重點教學

微型視頻課程的簡稱就是“微課”，也體現了微課的特點“短小精悍”。在開展高中數學知識教學的過程中，教師能夠利用微課的形式進行數學重點知識的教學，使學生在短時間的微課視頻觀看中，進一步提高對數學知識的認知，從而實現現代化數學課堂的構建。

例如，在進行《二次函數的圖像》這節課的教學中，教師就能夠利用微課的形式來進行本節課重點知識教學模式的優化。從新課程改革標準對課堂的要求，以及教材中對本節課內容的安排，“二次函數的圖像”是本節課的教學重點。教師將該重點知識濃縮在15分鐘左右的視頻當中，與當前高中生對數學知識的注意力維持程度相適應，之后，教師將制作好的微課視頻投放在“騰訊課堂”或者“酷學網”等公共網絡空間當中。當教師在正式的課堂教學《二次函數的圖像》這節課之前，教師引導學生以檢索關鍵詞“二次函數”“圖像”的形式找到教師所制作的微課視頻，并進行自主觀看，從而使學生在《二次函數的圖像》這節課的學習之前就對其中的知識有所理解。當教師在講課堂教學《二次函數的圖像》這節課的重點知識時，學生因為已經對“二次函數的圖像”等知識有所了解，因此，能夠快速理解教師所教授的內容，從而實現《二次函數的圖像》這節課的高效教學。同時，《二次函數的圖像》的微課視頻是數字資源，可以一直儲存在網絡當中，學生在課堂學習《二次函數的圖像》這節課之后，還可以根據自己的需要，對該微課視頻進行反復觀看，從而深化對這部分知識的認知。

可見，將微課技術應用在高中數學課堂中，能夠使學生在自主觀看微課視頻中，提高對數學知識的認知，從而實現現代化數學課堂的構建。

三、 應用多媒體，提高課堂效率

多媒體是最早的信息技術與課堂知識相結合的形式，伴隨信息技術的不斷發展，當前多媒體技術也得到了更新變換。從當前高中數學課堂的教學中，教師可以應用多媒體的多樣知識展示形式進行數學知識的講解，從而提高數學課堂的教學效果。

例如，在進行《直線與直線方程》這節課教學的過程中，教師可以應用多媒體的多樣形式進行本節課知識的教學。在課堂的開始，教師先應用愛奇藝的視頻播放客戶端播放一段工業中應用直線和直線方程知識的實況，使學生在課堂的開始就意識到本節課知識的實用性;之后，教師使用框架圖的形式展示《直線與直線方程》這節課的基本框架，使學生能夠更好地把握本節課的節奏;隨后，教師以圖文結合的形式進行《直線和直線方程》中內容的講解，讓學生在不斷變換的圖片中，將注意力放在《直線與直線方程》這節課當中，提高學生的認知效果;最后，教師應用word的形式展示幾道與本節課相關的習題，讓學生在解答這些習題的過程中，進一步深化對《直線與直線方程》這節課知識的認知。

顯而易見，在開展高中數學知識教學中應用現代多媒體手段，能夠促進課堂情境的多樣變化，吸引學生的注意力，從而實現現代化高中數學課堂的構建。

總而言之，技術的發展帶動了課堂教學策略的變革，在當前信息化的背景下開展高中數學知識的教學，教師也應當將多元現代化的課堂教學手段與數學知識相結合，促進課堂教學模式的變革，從而提高學生對數學知識的認知，實現現代化課堂的構建。

參考文獻：

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[2]侯木蘭.淺談應用現代教育技術提高高中數學課堂教學的有效性[J].課程教育研究，2017（38）：132.

作者簡介：

趙寶平，陜西省漢中市，陜西省城固縣第一中學。