新課程背景下初中英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)分析

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，教育應(yīng)當(dāng)深化改革，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育模式。在開(kāi)放思維下開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，教師不僅要提高學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力，而且要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，采用創(chuàng)新型教學(xué)方法開(kāi)拓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。本文基于開(kāi)放性思維下簡(jiǎn)要分析初中英語(yǔ)教學(xué)改革策略，希望能促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)模式有效創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放性思維;初中英語(yǔ);教學(xué)改革;新課程標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，科學(xué)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育全球化趨勢(shì)更加明顯，英語(yǔ)是世界范圍內(nèi)使用國(guó)家最多的語(yǔ)種，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的重要性也不言而喻。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)采用講授式教學(xué)方法，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法取得互動(dòng)式教學(xué)效果，所以要想有效解決這一問(wèn)題，教師必須運(yùn)用開(kāi)放性思維，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法與教學(xué)觀念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。只有教師樹立開(kāi)放性思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的參與課堂活動(dòng)中，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 基于開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有助于開(kāi)拓學(xué)生視野，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中了解其他國(guó)家的文化習(xí)俗與生活習(xí)慣，有助于達(dá)到陶冶情操、提升品位等眾多目標(biāo)。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一門語(yǔ)言，與其他國(guó)家的人們進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，有助于對(duì)人生目標(biāo)與人生價(jià)值進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并以此為基礎(chǔ)，加強(qiáng)科學(xué)審視與定位，樹立正確的世界觀與價(jià)值觀。由此可以看出，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用開(kāi)放性思維，能夠有效解決應(yīng)試教育存在的不足之處，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、 基于開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革策略

（一） 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的教師，在應(yīng)試教育背景下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，學(xué)生面對(duì)刻板枯燥的英語(yǔ)內(nèi)容，也難以提高學(xué)習(xí)欲望。所以，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用開(kāi)放性思維，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新觀念的有效結(jié)合，使學(xué)生能夠積極踴躍參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

（二） 采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

在日常教學(xué)中教師運(yùn)用開(kāi)放性思維模式加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)做到課堂教學(xué)與生活教學(xué)的有效結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的有效整合，促使教學(xué)內(nèi)容多元化，有助于拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)事業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。按照課堂教學(xué)模式，鮮明的體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的適用性。與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂能夠發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生發(fā)展提供了充分的空間與時(shí)間，學(xué)生也有足夠的時(shí)間針對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容搜集資料，進(jìn)行思考探究，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，活躍課堂氛圍。教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不只是放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生能夠全方位的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的提升英語(yǔ)語(yǔ)言在課堂中的使用比例，或者是采用全英語(yǔ)授課，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題能夠用英語(yǔ)回答，鼓勵(lì)學(xué)生與教師用英語(yǔ)交流，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的互動(dòng)交談，學(xué)生也會(huì)樹立開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的信心。

（三） 運(yùn)用智能設(shè)施，合理應(yīng)用碎片化時(shí)間

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只是教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行短暫的交流溝通，但大數(shù)據(jù)時(shí)代下，英語(yǔ)教學(xué)能夠拓展校園之外。基于開(kāi)放性思維模式下，教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流，有效創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。例如：學(xué)生與教師可以在國(guó)外主流媒體網(wǎng)站與其他學(xué)者進(jìn)行探討交流，討論具有真實(shí)性，能夠與社會(huì)生活進(jìn)行有效對(duì)接，在互動(dòng)過(guò)程中能夠滿足學(xué)生多元化的認(rèn)知需求，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。我國(guó)英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與先進(jìn)媒體和社會(huì)的有效互動(dòng)，給予學(xué)生放眼社會(huì)的平臺(tái)，使學(xué)生能夠正確應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，不斷拓展英語(yǔ)語(yǔ)言能力。例如：學(xué)習(xí)《Fashion》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)用電子課件展示T臺(tái)照片或時(shí)裝秀表演，有助于加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，也能夠直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，增添課堂趣味性，活躍課堂氛圍。可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后，自主搜集喜歡的衣服類型，以及其他國(guó)家流行的Fashion元素。觀看時(shí)裝秀視頻，在下節(jié)課堂上表達(dá)自己對(duì)Fashion的理解。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)教師必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，能夠樹立開(kāi)放性思維，通過(guò)引導(dǎo)與幫助，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，有助于學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展，所以運(yùn)用開(kāi)放性思維教學(xué)，能夠加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效結(jié)合，最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化發(fā)展，使學(xué)生能夠成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的復(fù)合型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

聞皓，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。