關于小學數學中高年級導學問題設計策略

摘要：眾所周知，對于小學數學而言，低年級的數學問題比較簡單，教學也相對簡單。而對于小學的中高年級來講，教學內容和層級上都要有一個大的提升，其中的問題指向更偏向應用，多種概念的集中引入，也使孩子們在數學學習中的難度增加。再加上教學改革的推進，新課標對課堂的新要求，學生自身能力提高的需要，都迫切需求相關的教學方法的探索，改革舊的學習方法，此時就顯得十分重要。其中，問題導學的概念提出，似乎為我們找到了一條途徑，然而，問題導學到底是什么，當前問題導學存在的問題是什么，如何在導學問題的設計方法上總結經驗、提高水平成為了我們面臨的問題。本文就針對小學數學中的中高年級的導學問題設計展開研究，在互相交流的基礎上，共同進步。

關鍵詞：小學數學;中高年級;導學問題

一、 前言

導學問題是現在很流行的一種教學模式，那么，什么是導學問題呢？顧名思義，就是由問題引導學習，強調問題的導向作用和指引作用。首先，重點就在于提出問題，一個好的問題對學習的成功有著事半功倍的效果。一般我們認為判斷問題的好壞有以下三個特征：是否有明確的指向、是否符合學生的既往知識能力、是否能對學生的認知產生碰撞，引起學生的學習興趣。以此三項特征為標準，足以檢驗我們的導學問題設計是否有效，然而，能否設計出真正有效的導學問題，僅有這三點是不夠的。那還關系到學生的自主能力，教師的適應能力和綜合素質。為此我們便就導學問題進行深入的了解，并在認識到導學問題現狀的同時，端正觀念，認真探究如何將導學問題設計好的問題。

二、 導學問題的發展現狀及設計意義

（一） 小學數學道學問題設計的現狀

盡管導學問題有著許多優點，但是對于一些教師而言，他們并不歡迎這樣的教學方式，認為傳統的教學方式并無不妥，且對新的教學方式抱有觀望態度，不愿意在教學過程中真正貫徹類似的教學方法。另外，導學問題的設計是考驗教師綜合素質的過程，這不僅要求教師會知識，還要求他們會設計問題，能抓住學生心理，能充分調動學生積極性。有些教師在這方面的能力明顯不足。以此造成了一些學生對問題導學的積極性不高，一定程度上影響了教學質量。

（二） 導學問題的設計意義

一方面是新課標和教育改革對小學數學課堂的新要求，改革大勢所趨，變革教學方法勢在必行，改革是一個系統性的問題，僅僅出于對學生負責的要求，也必須變革教學方式。另一方面，當前經濟轉型和國際競爭日益激烈的條件下，能否為這樣的環境提供合格的人才是我們教育工作者的光榮使命，而導學問題的教學方法，恰恰可以培養學生的自主意識，增強學生的學習能力，培養學生樂于思考的習慣和敢于質疑的品格，這對于我們培養合格人才十分重要。

三、 導學問題的設計策略

（一） 以學生為本，發揮學生主動性

在設計問題的過程中，要堅決摒棄課堂主動權完全由老師主導的弊病。要充分放手給學生去做，要求學生在預習課本知識的同時，自主設計課堂導學問題，這樣有利于學生在宏觀上把握知識框架，在設計問題的同時可以加深對課程內容的思考，在不知不覺中就完成了對課程內容的自主預習，可以提高課堂效率，當然，避免老師主導課堂，并不是不重視老師的作用，老師應當在導學問題設計上為學生提供指導的同時，對學生的問題設計存在的不符合重點和錯誤導向的問題進行指正，然后在課堂上給出老師自己的設計問題，是同學們在對比中尋找差距和不足，也有利于吸引同學們上課時的興趣，有利于課堂效率的提升。

（二） 與現實生活密切銜接

為突出中高年級數學應用型特點，并訓練學生的數學思維模式，促進學生思考數學與生活的關系，使數學知識得以學以致用，為現實服務。問題導向設計應該在基于學科知識的同時與現實生活緊密銜接。

例如，在蘇教版數學課本四年級下冊的第七部分的“三角形、平行四邊形和梯形”中，我們可以設計這樣的導學問題：

（1）在三角形、平行四邊形和梯形中誰的穩固性最強？

（2）它們在我們現實生活中的建筑中有什么體現？

（3）三角形和平行四邊形、梯形有什么樣的內在聯系？

（4）它們的內角和各自有什么特點？

這些問題在于通過將建筑原理與我們的平面圖形建立起相關聯系，在吸引學生思考的同時，引出課本內容，拓展學生的知識面，引導學生在日常生活中勤于觀察，勤于思考，用數學的邏輯思維思考日常生活中的細微事物。體會到數學的現實應用性，領悟數學學習的魅力。

（三） 確保問題的指向性和科學性

確保問題的指向性和科學性，這對于問題導學而言十分重要，這關乎到課堂問題的研究是否切實有效，是否符合學生的思維方式和課程標準要求，為此，我們必須加強同學生們的交流，一切以新課標為課程標準要求，以突出講學重點為內容，以循序漸進為設計規律，以導學問題三大特征為驗證導學問題設計是否成功的標準。

四、 總結

導學問題設計不是洪水猛獸，只要我們敢于面對，積極總結經驗，加強學習，相信我們的導學問題設計一定會越來越純熟。

參考文獻：

[1]問題導學法在小學高年級數學教學中的應用現狀及對策研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2017.

[2]齊亮平.論農村小學高年級數學教學“導學案”的設計[J].西部素質教育，2016，2（22）：192-193.

作者簡介：

王衛東，江蘇省泰興市，江蘇省泰興市珊瑚小學。