基于創新思維的初中英語寫作教學探究

摘要：本文以影響初中生寫作能力的要素著手，分析培養學生創新思維的有效思路。以教師與教學兩個角度闡述當前初中英語中的教學問題，聯絡實際思考教學活動，希望能夠在提高英語寫作教育水平、效率的同時，全面提升學生的創新思維能力。

關鍵詞：創新思維;初中英語;寫作教學

一、 前言

在初中英語中，寫作是最重要的一部分內容，其作用為全面提升學生的英語實踐能力與應用能力，是學生學習英語知識必須要具備的技能。面對新課標的背景，初中英語寫作教育需要主動和創新思維融合，在創新思維的指引下提高英語寫作教育效率與質量，實現學生創新思維全面的成長。

二、 初中英語寫作教學學生創新思維培養問題

（一） 教師方面

部分教師缺少創新意識，沒有將創新意識融入寫作教學是學生創新素質得不到成長的重要原因。教師作為教育活動的實施者與引導者，教師的教育理念影響著學生。可是當前很多教師并不具備創新意識，不了解創新思維與寫作教育的關系，所以學生的寫作素質、創新能力才會遲遲得不到成長。另外教師對創新思維培養的理解出現了偏頗也是一大問題，很多教師將重心放在了教學方法、教學內容創新，沒有了解創新思維寫作教育的意義與目的，忽視了核心內涵。如今這一現象已經成為了亟待解決的問題。

（二） 教學方面

初中英語寫作教育與創新思維本是一體，應當互相促進，只有這樣學生的英語能力才能夠得到全面的提高，英語教育的作用才能夠得到體現。可是很多教師并沒有主動將二者結合到一起，只是將創新思維作為英語寫作的一個切入點，沒有重視拓展。該問題導致學生無法進行創新，出現了全班學生作文內容千篇一律的情況。此外很多教師設定的寫作目標脫離實際也在一定程度上影響了學生的寫作成績。初中生缺少足夠的閱歷，寫作過程中無法很好的表達對于不熟悉的內容。很多教師一味追求能力的培養，忽視了學生的能力，所以學生的作文才會表現出寬泛、空洞的問題，這對學生的寫作素質成長是非常不利的。

三、 創新思維視角下初中英語寫作教育

（一） 延伸主題范圍聯絡生活實際

英語學習的目的是為了應用于生活，所以教師在教學中應當充分結合實際，以現實角度出發，主動拓展教學范圍，調動學生寫作熱情。目前初中英語寫作主題包括日常活動、科技、文化、運動、網絡、學校、家庭、介紹以及信件。很多寫作主題都會限制學生的思維，不利于學生的創新思維形成。為了解決這一問題，全面開發學生的創新素質，教師需要用開放性主題要求學生創作文章，而不是要求學生圍繞某項主題創作文章。比如在學習《Do you want to watch a game show？》一課的時候，過去教師會要求學生直接寫想不想要看一場游戲比賽，為了迎合創新素質培養要求，教師不妨要求學生自行創作感興趣的文章主題，比如想不想要參加一場游戲比賽、想不想要一起去看一場電影等等。

（二） 優化教學方法保障教學效率

創新思維對于學生的素質能力推動影響是非常顯著的，教師需要用更加多元的方式引導學生掌握寫作技巧。教師需要走出過去一言堂的模式，為枯燥的課堂注入活力，用有趣的生動的方式調動學生學習熱情。如學習《How was your school trip？》傳統教學模式下，教師大多會要求學生直接寫作。而學生如果缺少了生活經驗與依據實際上是很難保障自己的寫作有效性的。為此教師可以在帶領學生完成了學校旅行，或是用周末帶領學生游覽本地的公園以后再要求學生創作文章。學生在有了生活經驗以后，文章創作將會變得非常順利。

（三） 創設情境

情景對學生的影響是非常突出的，情景在學生創新思維培養過程中發揮的作用在于可以有效提升教師的教學效率。教師需要重視情景和寫作教育的融合。如布置寫作任務前，教師可以先應用游戲活動引導學生，要求學生結合游戲思考接下來的寫作題目，并予以猜對同學獎勵，激發與調動學生活動參與熱情。如學習《Can you play the guitar？》一課的時候，教師可以先模擬音樂表演的場景，隨后讓學生討論與分析接下來將要進行的寫作活動。學生在該過程中紛紛進入思考，教師應允許學生交流，學生在交流中得出了寫作題目。學生在趣味化的情景引導下，產生了強烈的創作欲望。為了使學生能夠更加高效的參與學習活動，教師就需要了解每一名學生的實際需求與愛好，帶領學生參與到寫作活動。

（四） 重視閱讀積累

傳統寫作教學中，閱讀與寫作是分離的部分。教師必須明白初中生缺少足夠的詞匯量，在創作英語文章的時候存在寫作技巧不成熟，寫作能力有限的問題。為克服這一問題教師就需要幫助學生累積更多的寫作經驗，重視閱讀教育，用閱讀的過程豐富學生的寫作素材，強化學生的寫作素養。教師在教學中需要重視教學策略的創新，利用閱讀的過程幫助學生積累他人的創作思路。也就是先模仿后原創，用這個過程強化學生的寫作水平。如學習《What time do you go to school？》一課的時候，教師不妨讓學生先行模仿課文中的內容創作文章，隨后進行作品原創。在原創的過程中學生的寫作能力將得到很好的加強，在模仿的過程中學生累積了大量的寫作經驗。

（五） 培養創新意識

寫作教育需要重視學生創新素質的培養，這對學生今后的創新意識提升有很突出的影響效果。教師需要著重探究提升與培養學生創新意識的方法，將其引入寫作教育。如展開《Have you ever been to a museum？》的教學時，教師可以先在課堂中提問學生對博物館的印象，隨后要求學生自行創作寫作內容。隨后要求學生假設游客是從其他星球而來，學生是一名導游，分析應如何介紹博物館與地球的歷史。學生在此過程中充分發揮思維，學生的創新意識得到了很好的提升。

四、 結語

面對創新教育大環境，初中英語寫作教育需要重視創新，這是今后初中英語寫作教育的發展方向。教師需要明確創新思維培養重要性，用合理、科學的教育思路與方式讓初中英語與創新思維融合到一起，提升學生寫作素質，實現學生全能發展。

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作者簡介：

唐萬春，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區深圳中學。