新課程理念下初中數學課堂教學的有效性探究

摘要：在新課程的改革浪潮中，增強課堂教學的有效性成為了教學的難點，也成為了課堂教學的基本要求。如果教師的教學是無效的，對于學生的學習來說是一種浪費的行為。因此，教師有必要對課堂教學的有效性展開研究，分析具體的教學策略來提高教學質量，培養學生運用知識的能力，從而讓學生理解知識的本質。本文將以初中數學作為研究對象，分析新課程理念下初中數學課堂教學有效性的策略，從而讓初中生愿意學習、學會學習。

關鍵詞：新課程;數學;課堂

在新課程理念下，教師必須對課程標準進行細致研究，理解新時期的教學特點以及要求。新課程理念強調在教學課堂上要以學生為主體，教師成為教學的引導者、指導者，讓師生成為平等的關系。除此之外，要培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，要讓學生將所學數學知識應用到實際生活中，提高自身的實踐能力。與此同時，在素質教育的不斷滲入下，教師要逐漸將培養學生的核心素養作為教學重點，在此基礎上提高學生主動參與教學活動的積極性，從而提高數學課堂教學的有效性。因此，數學教師必須要了解新課程理念的教學要求，對其進行教學方法的創新。

一、 選擇有效性的課堂導入，激發學生探索欲望

在新課程理念下，初中數學教學要求培養學生自主學習能力的同時，要逐漸培養學生合作能力，與教師之間的合作，與同學之間的合作。因此，在實際的教學過程中，教師有必要通過特定的教學環節，讓學生的合作能力得到提升。在課堂導入階段，是一個學生對數學知識產生探索欲望的關鍵時期，成為了眾多數學教師努力研究的方向。因此，教師要選擇有效性的課堂導入方法，來激發學生的探索素養。課堂導入方法有很多，比如情景導入、復習導入、游戲導入、生活化導入等，不同的導入方法有不同的優勢。教師需要了解本班學生的學習特點，來選擇合理科學的導入方式，來滿足學生的學習需求。本文主要講述生活化情景導入在初中數學中的應用，讓學生了解數學與生活之間的緊密聯系之后，還可以讓學生對知識的探索能力得到增強。

例如，在學習《有理數的混合運算》時，教師就可以運用多媒體為學生展示生活化的教學例子。比如，某出租汽車從停車場出發，沿著東西向的大街進行汽車出租，到晚上8時，一天行駛記錄如下：（向東記為正，向西記為負，單位千米）+10，-3，+4，+2，+8，+5，-2，-8，+12，-5，-7，問出租車在晚上8時在什么位置？該數學問題很好地將生活問題與有理數混合運算進行聯系。在此基礎上，教師可以讓學生以小組合作的形式探索該問題，在合作討論的過程中，會將有理數的正負了解透徹，也會對該題有一個正確的解答。

二、 營造良好學習氛圍，培養學生自主學習能力

在新課程理念下，培養學生的自主學習能力成為了教學改革的重中之重。在傳統的教學模式中，一般教師承擔著主導者的角色，學生只是在被動地接受知識。而新課程理念卻打破了該教學模式的局限性，讓學生主動參與學習獲取過程，從而增強課堂教學的有效性。因此，教師有必要營造良好的學習氛圍，為學生主動探索知識提供條件。良好的學習氛圍不僅包括教師為學生提供更多自主學習的機會，更需要建立良好的師生關系。只有師生之間的關系成為平等的，才有可能不斷增強師生之間的交流，學生主動參與教學活動的積極性才會增強。

例如，在學習《相交線與平行線》時，為了讓學生理解相交線與平行線的特點以及區別，教師可以設計實際動手操作的探究活動。讓學生通過實際操作來實現三條直線兩兩相交的圖形，讓學生觀察相交線之間的角度特點，從而理解該部分知識的重點。同樣在學習平行線時，應讓學生自行去探索平行線的特點。因此，在實際的教學過程中，如果教師可以將實際動手操作的內容加入到課堂中，就可以增強學生的自主學習能力。

三、 采用鼓勵型評價方式，增強體驗知識的樂趣

在新課程理念下，不應以成績作為評價的唯一標準，必須要采用多樣化的評價方式，來增強學生學習的樂趣。在實際教學過程中，我們發現，鼓勵型語言是評價最為有效的方式之一。這是因為每一個人都喜歡成功，只有當體會到了成功的喜悅時，才會更加愿意繼續去探索，這才是激發學生不斷學習的動力。因此，在初中數學的課堂評價中，教師應該采用鼓勵型的評價方式。當然，這并不是一味地表揚，而忽視了學生的錯誤，而是應該找到合適的語言以及激勵方式，對學生的錯誤加以指導，讓學生了解學習數學的真正樂趣。

總而言之，在新課程理念下，初中數學教師應該不斷創新思維，創新教學方法，以更加有效的方式進行課堂教學，從而增強數學教學的有效性。本文主要闡述了三種有效性教學方法，選擇有效性的課堂導入、營造良好的學習氛圍、采用鼓勵型評價方式等，希望可以進一步增強學生的學習能力。當然，方法不是唯一的，需要數學教師的不斷探索，不斷創新，運用符合學生學習需求的方法來增強初中數學教學的有效性。

參考文獻：

[1]鄭偉太.結合情景，提出問題——初中數學有效性教學策略探微[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（8）：117.

[2]夏新春.核心素養下初中數學有效性教學策略探究[J].課程教育研究，2018（48）：145-146.

作者簡介：

羅亮，貴州省遵義市，貴州省鳳岡縣崇新中學。