小學六年級英語教學策略分析

摘要：小學六年級處于小學與初中的過渡時期，各學科的學習都顯得非常重要，尤其是對學生來說比較陌生的英語。而學生在這個時期雖然擁有一定的英語基礎，但在進入初中后成績卻一直處于下降狀態，使得很多老師與學生都有些無奈。在新課改下，小學六年級的英語教學要講究方法與策略，以創新的教學方法不斷提高六年級英語教學的質量，實現高效英語課堂教學的目標。本文主要對小學六年級英語教學的策略進行了分析研究。

關鍵詞：小學六年級;英語教學;策略

小學階段的學習語數外是其主要的三大科目，其中語文注重培養學生素質，數學注重培養學生思維能力，而英語則注重培養學生的口語表達能力。英語是一門外國語言，對學生來說學習英語具有一定的難度，而小學階段又是學生剛接觸這門課程。小學六年級英語的教學主要還是以基礎知識為主，著重培養學生的口語表達能力，再加上素質教育要求教學的重點是學生的素質與能力。因此，六年級的英語教學質量的提高，需教師認真分析和研究教學方法與目標，以多樣化的教學方法不斷提高六年級學生的學習效率。

一、 教會學生學習的方法與技巧

在小學六年級英語學習中，教師要在思想上給予學生指引，不斷開發學生的智力，幫助學生形成自己的英語學習方法與技巧。對六年級學生來說，需要不斷提高英語的聽說讀寫能力，而這些能力的培養需要一定的策略，就以寫作為例，學生早小學階段接觸到英語寫作，缺乏一定的技巧，寫出來的文章很容易出現定題不明確、內容與題目不符，語句不通順等問題。因此在實際作文教學中，教師要著重培養學生的寫作能力，首先帶領學生對作文的材料要求進行詳細的分析，找出寫作的重點，然后給學生展示一篇相關的范文，供學生參考與拓展。小學英語作文相比較其他學科有所不同，寫作篇幅較短，字數一般在80到100左右，對學生的寫作要求也比較寬松。如，對低碳生活談談你的看法，字數控制在80到100左右。同時給予一些提示詞來降低學生的寫作難度。但學生寫作起來還是具有一定的難度，這是因為學生的思路有了，單詞量卻有限，往往所想的與寫出來的有很大不同，文章表述不夠完美。對單詞的記憶也要講究技巧，通過按詞性、詞形、詞義、讀音等度單詞進行分類比較記憶，并不斷積累，才能有效提高學生的英語成績。

二、 開展多種教學實踐活動

小學階段學業相對比較輕松，學生有很多時間參與各種實踐活動，如討論會、寫作比賽、英語角與黑板報等。如，在英語話劇比賽的實踐活動中，學生親身參與其中，感受深刻，這個活動便會留在學生的記憶當中，從而加深對英語的印象。首先，加深可將學生分為幾個小組，每個小組都有一個不同的話劇題目，讓小組成員對此進行討論與創新，進而高效完成創作。這樣學生會選擇自己喜歡的部分進行創新，學生積極性便會被調動起來，實踐活動才會更有效果。學生在創作完成后，再讓其在課堂上表演出來，教師對這些表演以鼓勵的方式做出評價，從而不斷提高學生英語學習能力。

三、 對教學效果合理評價

合理的教學評價也是促進學生不斷進步的階梯，在小學六年級英語教學中，作文始終是學生的一大難題，學生寫出的文章難免會出現語句與用詞方面的不當等問題。針對這樣的問題，教師要有耐心，認真聆聽學生的想法，為學生細心解答，并及時作出評價。而評價的方式可以是自我評價、教師評價、小組評價以及同桌間的相互評價等。當然，教師的評價是最有說服力的，學生評價難免會有不足的地方。教師要在學生做試卷前，提醒英語的得分點，讓學生牢記，才能在答題中獲得高分。

四、 加強課外閱讀，積累知識

小學階段的英語學習不僅要注重課堂上的學習，因為畢竟課本知識是有限的，學生要想獲取和積累一定的英語知識，必須要加強課外英語書籍的閱讀。而適合小學六年級學生閱讀的書籍有很多，學生獲取的方式也是多種多樣，可通過老師的推薦，也可以看英語視頻與動畫，從而不斷積累更多英語知識，彌補課本上的不足，同時也能夠更加貼近小學生的生活。

五、 結語

總之，小學六年級是一個非常關鍵的時期，英語的學習對學生的發展有很大幫助。而要想提高小學六年級英語教學的質量，教師要不斷創新教學方法，培養學生聽說讀寫能力，以激發學生學習英語興趣為重點，讓學生主動投身到英語教學活動中來。打造一個高效六年級英語課堂，讓學生多積累基礎知識，為學生以后的學習與生活打下堅實的基礎。

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作者簡介：

凌雪，江西省宜春市，江西省宜春市奉新縣赤田中學。