民族地區家長學校如何轉變家庭教育觀念

摘要：家長是孩子最重要的啟蒙老師，每位家長都有義務教育好自己的子女，以便于子女將來具有立足于社會的基本能力。但隨著現代社會的發展，人們的生活節奏越來越快，較多父母都忙著工作，根本沒有充足的時間去教育自己的子女，再加上教育觀念更新的較慢，這勢必會增加學校教育的難度。為此，不妨借助家長學校來轉變民族地區家長的教育觀念，為孩子的身心健康發展奠定扎實基礎。

關鍵詞：民族地區;家長學校;家庭教育觀念

中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出：“要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。”在此教育文件的引導之下，需要加強對家庭教育的力度，深入普及家庭教育知識，推廣教育教育成功經驗，引導家長們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學有效的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力及效果。為此，深入分析民族地區家長學校如何轉變家庭教育觀念的策略具有極為重要的現實教育意義。

一、 民族地區利用家長學校轉變家庭教育觀念的必要性

通過對民族地區小學生的調查能夠發現，目前較多家長由于長期運用不正確的教育觀念，給小學生的身心健康發展帶來了極為不利的影響，下面將針對幾個實際案例，對民族地區利用家長學校轉變家庭教育觀念的必要性進行闡述。

案例一：一次植樹活動之中，突然有一個學生哭著向老師反應情況，某某同學嫌植樹太累，直接自己走掉了。走的時候還說我裝積極，想要評選“勞動小明星”。之后與此位同學談心之時，他說我爸爸媽媽告訴我，學校是學習的場所，不是勞動的場所。這便是家庭教育觀念不正確而導致的不良現象，對于孩子的發展是極為不利的，會影響孩子與人的相處，難以立足社會。

案例二：通過一次談心活動，我發現，班級中某同學提到父親非常害怕，通過與學生的談心與引導，這位學生終于說出來，父親經常打他，尤其是在他成績不好之時，而且還對他進行人身攻擊，“你怎么比豬還笨呢！”

此種家庭教育觀念偏離的案例還有很多，本文不再一一論述，想要徹底改變此種家庭教育現狀，就需要明確家長學校的作用，以此來改變家庭教育觀念。

二、 利用家長學校轉變民族地區家庭教育觀念的策略

（一） 針對性培訓，增進認識

家長平時都有自己的工作與生活，不可能隨時都有時間參加學習。所以，開展家長學校之時，不可隨意進行，而是要對家長們的工作特點等進行全面的了解，以靈活的方式來開展教育引導工作。為了提高教育引導的實效性，授課前必須要進行集體備課，基于家長及學生的實際情況，制作出符合實際的多媒體教育課件，此種直觀的案例展示加上語言引導教育策略，能夠讓家長認識到自身教育觀念中存在的問題，更新教育觀念，逐漸掌握有效的教育方法。此外，各班級班主任作為家校聯系的橋梁，需要基于年級學生的共性特點，對家長開展更具針對性的教育引導，比如：如何讓孩子適應小學生活;“心罰”的弊端及影響;如何進行家庭溝通等。這些更具針對性的培訓內容，會讓家長感覺受益匪淺，并能馬上運用到家庭教育中，必會取得良好的教育效果。

（二） 提供活動參與機會，增進了解

家庭教育觀念一直比較落后，主要原因是愛長對最新教育方向不了解導致的，所以在進行完針對性教育，提高家長們的認識之后，還需要為家長提供豐富的教育活動參與機會，將家長學校促進家校交流經驗、切磋教方法等作用發揮出來。比如：給家長提供學校課改開放日參與活動。此活動的目的很簡單，就是要改變家長的應試教育理念。為此，學校可以定期邀請家長參加課改開放日活動，讓他們親子參與聽課、講評活動，從而明確新時期的教育教學應該寓教于樂，并且要讓孩子在實踐中多思考。再如：給家長提供參與主題活動的機會。感恩是每個人都必須要具備的基本品質，但目前較多小學生此方面都是極其缺乏的。為此，可以開展系列性的“感恩教育”主題活動，讓家長、學生共同參與到活動之中，活動結束后還需要對家長的活動前動員、活動中參與、活動效果等方面進行評價。通過參與活動家長的家庭教育觀念會得到有效改變。

（三） 定期家訪，加強溝通

家訪是家校共育的重要體現，尤其信息時代背景下，如果班主任、家長定期進行家訪，那么不僅會得到家長的好感，還會強化家長與班主任、任課老師的溝通效果，對教育孩子之中存在的問題進行共同的分析與討論，既能夠進一步改變家長的教育觀念，又能夠增強教育效果。具體而言，每學期開始初期，都需要要求班主任及任課老師制定家訪計劃，至少保證一學期之中到每位學生家中家訪一次，家訪不能隨意進行，需按照一定的流程推進，并要做好詳細的記錄。另外，家訪過程中要以表揚學生為主，即使再向家長反饋學生不良情況之時，也要以婉轉的語氣道來，以便于家校更好的協作解決問題。

（四） 校長約見，強化效果

校長約見，具有借助家長學校強化家長教育觀念的積極作用。具體而言，可以從兩大方面著手：首先，約見家長委員會成員。家長委員會在家長之中的威望較高，通過對他們的約見，能系統介紹學內外的管理要求，并向之提出合理的協作教育與管理要求。在此種校長約見的背景下，家長的教育觀念會得到進一步的更新，會逐漸以負責的態度、正確的方法，在家園配合的背景下塑造孩子健康的心態，培養其良好行為習慣，為其創新、正確的發展奠基。其次，約見個別家長。即那些具有嬌生慣養、斥責痛罵等類型的家長，讓他們感知到家庭教育的重要性，明確自己擔負的教育責任，并要根據不同類型的學生，向家長提供不同的教育建議與指導，家校共同以正確的方法教育學生，促使學生得以正確的發展。

三、 結束語

綜上所述，民族地區家長學校的合理開展，能夠有效改變家長的教育觀念。首先需要意識到家長學校開辦的重要性，其次要通過案例教育、活動引導、家訪、校長約見等多種形式來幫助家長樹立正確的教育觀念，采取正確的教育方法，家校共同為國家培養出合格的建設人才。

參考文獻：

[1]梁錦威.家長如何配合學校對學生進行家庭教育[J].廣西教育，2014（5）.

[2]彭睿.家庭教育現狀的分析與對策[J].當代青年研究，2017（11）.

作者簡介：

但啟秀，貴州省興仁市，貴州省興仁市下山鎮下山小學。