信息技術助力小學數學空間圖形教學

摘要：小學數學空間圖形在教學方面還存在一些問題，有些學校的課堂準備環節被忽視，或者備課內容不充分、質量不達標，為了讓小學數學空間圖形教學更好的發展，必須采用相應的措施對此現狀進行調整，利用互聯網的發達與優勢彌補以往教學過程存在的不足，理性利用互聯網技術調整教學內容，掌握課件技術的使用情況，提高課堂教學速率，借助網絡平臺，提高上課質量等都可以有效改善小學數學空間圖形教學中的不足。

關鍵詞：信息技術;小學數學;空間圖形教學

隨著互聯網的高速發展，各個領域都在不斷與其結合，以至于有效提高工作速率，給工作帶來更多的便捷，在小學數學空間圖形教學中也能深刻感受到互聯網帶來的巨大影響，尤其是在教學實踐中，小學數學空間圖形教學在互聯網環境下發生了巨大改變，改善了原來的許多不足之處，教學備課策略得到了創新，使教學更順利進行。

一、 小學數學課堂空間圖形教學現狀

目前我國小學數學的空間圖形教學水平處于比較低效狀態，而且沒有得到應有的重視。小學的學生大多都是處于懵懂階段，再加上數學空間圖形學習的煩瑣，很多學生對學習這一類數學沒有興趣，在空間圖形方面沒有天賦的學生學習起來更是吃力，導致學生基礎知識不好，后天學習不夠，沒有教師的悉心教導和積極督促，想要得到好的成效很不容易，所以用信息技術輔助教學極其重要。部分學校的教學設備和教學條件有限，教師難以將教學計劃有序的進行，使空間圖形教學達不到預期的目的，使教學成果不顯著。學生做不到實用性的知識，得不到實用性的鍛煉，沒有辦法做到學以致用，知識過于死板化，學生學的知識局限于課本。這就是目前小學數學空間圖形教學的現狀，由于各方面的缺陷使很多小學學生在空間圖形教學上呈現弱勢。

二、 數學空間圖形教學中存在的問題

（一） 課堂準備環節被忽略

部分老師不能認識到備課的重要性，備課環節往往被省略，或者得不到重視，老師憑借著自己的資歷和經驗自以為拿起課本就可以講的游刃有余，甚至懶得準備課件，讓學生對著課本上的定義和圖形自主想象空間圖形的構成，殊不知如果不做好備課工作，很難調動課堂氣氛和同學們的積極性，沒有提前準備的教學一定不會達到想要的效果，所以往往被老師忽略的備課環節，關系著學生學習到知識的多少和學習的認真程度，在教學中占很重要的作用。

（二） 課堂內容不充分

小學數學中接觸到的空間圖形教學內容較少，也很基礎，所以無論是教育部門、學校領導還是老師對這方面的重視度都不高，學校對老師教學規范性沒有明確規定，導致老師在教學內容上不嚴謹，在講課過程中不注意內容的準確性，對學生不負責任，因為教師可用工具與教學器材有限，所以很多內容不能充分體現出來，原本枯燥的數學課堂更加沉悶，學生的基礎沒有打好，圖形的思維能力沒有被開發出來，在今后的學習中就會很不理想。

三、 信息技術助力小學數學教學的優勢

數學科學的特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態過程問題、復雜計算問題等。傳統教學手段由于以靜態為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。信息技術助力數學課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，引發學生興趣，并幫助師生在教與學過程中高效處理傳統教學手段難以處理的種種問題。

（一） 理性利用互聯網調整教學內容

作為一個老師有義務解決小學數學空間圖形教學課堂上死板這一問題，在互聯網環境下，想解決這些數學問題容易了很多，網絡可以幫助農村師生共享教育資源，老師在備課時利用網絡資源有利于拓寬學生的視野，將網絡與教學計劃有效結合，及時更新教學內容，將復雜圖形的形成過程通過課件的形式展現給學生能帶來更好的視覺效果，比如在多個正方體組成的大圖形中，利用課件的動態效果，慢慢轉動空間圖形，向學生展示這個圖形的各個面的圖案，學生能更好的吸收和理解，也會更喜歡這種上課方式。

（二） 掌握課件技術，提高課堂速率

多媒體的運用離不開課件的輔助，課件的制作是空間圖形教學中很重要的一部分，這就要求老師熟練掌握課件的制作，靈活運用各種制作課件的軟件，想要得到好的教學成果，就得嚴格按照需要自己動手操作，所以老師對制作課件的掌握技能必須有所提高，根據所講內容選取合適的ppt模板，相應的元素，字體的運用，視頻、音頻的插曲播放和課件的整體效果，以及操作流程，只有這些都做的很好，比如用各種不同的顏色對空間圖形的各個面上色，讓學生利用顏色更好的分辨多面體的各個面，視覺效果很好，學生也更愛學習。

（三） 借助互聯網平臺提高課堂質量

互聯網是一個大平臺，可以提供廣泛的信息，各個學校的老師都可以在這個平臺上過得最新的教學信息，也可以在互聯網上分享和獲得新穎的教學方法，通過互聯網將這些信息傳遞給學生，讓每一個學生接受新穎的教學方法，獲得更多的知識。

小學數學空間圖形的教學是為以后的空間圖形教學打好基礎，課堂效果很重要。為了呈現最好的課堂，課件的使用是最重要的環節，在互聯網的大環境下小學數學空間圖形教學要提高教學實效已經不是難題，但要想取得最好的效果還是得從與互聯網結合開始著手。

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作者簡介：

陳朝輝，福建省漳州市，福建省漳浦縣綏安中心學校。