如何加強小學生課外閱讀指導

陳丹鳳

【關鍵詞】 小學語文;課外閱讀指導;環境;興

趣;習慣;計劃

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

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隨著教育的不斷改革，課外閱讀對于小學語文教學而言也有著越來越重要的影響，同時也是教師培養和提高小學生語言文字理解能力的關鍵之處。通過課外閱讀，不但可以拓展學生的知識面，而且還能提高學生的閱讀能力，經過大量閱讀的積累，還可以激發學生的寫作靈感，進而提高他們的寫作能力。下面，筆者就加強小學生語文課外閱讀指導方面談談自己的看法。

一、提供良好的閱讀環境

對于學生的閱讀而言，一個良好的課外閱讀環境也尤為重要，通過閱讀氛圍的渲染，學生可以更加積極地參與到閱讀之中。所以，教師要為學生提供一個良好的課外閱讀環境，這樣學生便可積極、自主地進行課外閱讀。同時，教師也可以在班級的角落設立一個課外閱讀角，并在此放置一些適合學生閱讀的課外書籍，而學生也可以將自己的課外閱讀書籍放置在課外閱讀角中，以此來實現學生之間閱讀資源的共享，而該課外閱讀角的設立也可以方便小學生互相分享讀書心得。

二、培養學生課外閱讀興趣

對于學生而言，興趣是最好的老師。只要學生產生了興趣，他們就會積極、自主地去學習知識，而課外閱讀也是如此，教師若想要培養學生的閱讀能力，首先便要對他們的課外閱讀興趣進行培養，在此期間教師可以挑選一些學生都比較感興趣的圖書進行指導。以《昆蟲記》為例，教師在引導學生進行閱讀之前，可以先為學生講解一些書中寫到的昆蟲及其特點，然后教師可以通過各種生動的昆蟲圖片來吸引學生的注意力，進而激發出他們對《昆蟲記》的閱讀興趣。培養學生課外閱讀興趣的方法多樣：1.榜樣激勵。榜樣能使學生產生看齊的向上心理。平時，教師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心等;也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養、精神食糧。2.賞析片段，激發興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閱讀的興趣。3.活動激趣。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。可開展與課內閱讀有關的收集活動，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅;還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，以此來激發學生課外閱讀的熱情。

三、引導學生養成良好的閱讀習慣

小學階段正是學生形成習慣的關鍵時期，所以教師在進行小學語文教學的過程中，也要注重對學生閱讀習慣的引導和培養。閱讀是學習的重要環節之一，千篇一律的方法容易使學生產生厭倦情緒。教師應根據文本的特點，給學生傳授最為有效的閱讀方法和技巧，以提高閱讀效果。根據相關資料，筆者認為閱讀“四字訣”是：一“想”二“畫”三“寫”四“讀”。1.想，即想象。學生的想象力非常豐富，無論讀什么樣的文章，甚至是一個小故事、一句話、一個詞、一個字，讀后讓學生養成閉上眼睛想一想的習慣，這樣才能達到事半功倍的效果。2.畫，即勾畫和繪畫。就是邊讀邊按要求畫出有關內容，或邊讀邊畫出自己喜歡的句子，加深理解，根據閱讀內容，描繪出表述的物象。如學習古詩借助繪畫，效果更佳。3.寫，即仿寫和摘記。就是照某個精彩片斷或句子仿寫一下，以加深理解;邊讀邊記文中的佳詞佳句，不斷積累素材，以后寫作文才有詞可寫。4.讀，即精讀。好文不厭百回讀，在讀文章時要熟讀精思，做到眼到、手到、心到，和作者同悲同喜同愛同恨，讀出自己的心得體會。

四、制訂合理的課外閱讀計劃

處于小學階段的學生，他們的自制能力都十分差，所以教師要根據他們特點，為他們制訂合理的課外閱讀計劃，并由教師和家長進行監督，以便學生能更好地養成閱讀習慣，進而提高他們的閱讀能力，然而如果沒有教師及家長的監督，在經過一段時間的閱讀之后，小學生很容易出現半途而廢的情況。以閱讀《小王子》為例，教師可以對學生進行要求，要求他們一周最少閱讀一個章節的內容，同時還要不定期地檢查學生的閱讀筆記，或者讓學生口頭描述閱讀內容，或者讓學生互相交流閱讀心得。教師對閱讀比較良好的學生進行獎勵，這樣學生便可體會到閱讀所帶來的成就感。

編輯：張慧敏