新教育實驗背景下 “家校合作共育”的實踐與思考

劉希晨

【關鍵詞】 新教育;家校合作;思想;模式;制度

【中圖分類號】 G636 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0032—01

教育部《關于加強家庭教育工作的指導意見》要求，充分發揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網絡，推動家庭、學校、社會密切配合，為共同培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實的基礎。基于此，學校依托“新教育”實驗，全力推進“家校合作共育”項目，并取得了階段性成果。校園充滿了生機與活力，“讓師生過一種幸福完整的教育生活”成為了新教育人共同的行動目標。

一、搶抓機遇，不斷求索，探出家校合作新路徑

1.為搭建學校和家委會溝通交流的平臺，進一步構建和諧民主的家校關系，促進“新教育”家校合作共育持續發展，學校每學期開學召開校級家委會聯席會議，并利用微信平臺分別創建了每個年級的家校共育群，群內通過分享教育故事、教育方法、教育研討等，幫助家長提高家庭教育水平及育子能力。

2.每學期期中考試后召開各年級、各班級層面家長委員會會議，會上各年級組長、班主任向家長宣傳“新教育”理念、家校合作的重要性，并就家長委員會工作作以小結、對后期工作進行安排部署。

3.“家校合作共育大講堂”，是學校結合新教育實驗舉行的具有營造家家學習，家家跟進，家校共融氛圍的一個延續性活動，在家長中引起巨大反響，家長的親子意識不斷增強，育子的觀念不斷更新，教育的效果明顯提升。

4.為進一步推進現代化學校建設，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，建立學校與家庭攜手共同促進學生成長的教育模式，學校成立了家庭教育指導中心，組織編纂了《家校共育手冊》。通過指導咨詢等方式，負責疏通親子關系、學生成長中的困惑、學習效率等問題，建立家庭問題檔案，匯總主要問題的成因并提出解決方案。

5.為啟迪家長教育智慧、探索家校合作模式，學校連續成功舉辦“家長讀書會”活動，通過讀書會，營造一種讀書氛圍，掀起一股讀書熱潮，形成一種親子關系，以書籍為伴，以讀書為樂，促進家校共育積極發展，讓學生及家長共享“新教育”帶來的豐碩成果。

6.學校依托新教育實驗，主動作為，不斷拓寬家校合作共育活動平臺，組織舉辦了“一體化辦學”校園文化藝術節展演，邀請部分家長作為比賽評委參與其中。

7.如何在開展學校教育的過程中做好家庭教育的配合，關系到孩子的終身發展，學校十分重視家校合作共育課題研究。學校德育管理團隊群策群力，申報立項市級規劃課題《以新教育實驗改革為依托的家校共育課程建設》，為學校開展家校合作共育研究確定了方向。

8.為了改變教師的行走方式，改變學生的生存狀態，讓師生共享教育幸福，學校以班級為單位，師生雙方共同開發了富有班級特色的班本課程，通過師生三年的學習、生活，創造屬于他們自己的生命故事。

二、積極作為，富有成效，結出家校共育新碩果

在探索有效的素質教育途徑過程中，我們已經認識到教育不僅僅是學校的事，教育者不僅僅是教師，家庭也是孩子的重要課堂，家長也是孩子的家庭教師，“家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要作用”。要把學校教育延伸到家庭、社會中，才能收到事半功倍的教育效果。親子和諧、師生和諧、親師和諧、家校和諧，既能提高教育質量，最終構成和諧社會。當前，越來越多的家長、社會力量關注到家校合作共育，主動參與到家校合作共育中來，通過互通電話、互發短信，教師家訪，約見，親子活動，家校共育大講堂、家教經驗交流會等多種形式進行溝通合作，正是由于學校的積極作為，家長、社會的逐漸理解和支持，三方融合的態勢正朝著有序、健康、良性的方向發展。

三、積極思考，提高認識，做出家校合作新轉變

1.教育思想從小到大的轉變。“家校合作”，首先是教育思想的轉變，是教育思想由“傳統”向“現代”的轉變。以往沒有實施“家校合作”，是因為小教育觀念在我們的頭腦中占據著主導地位，認為教育就是學校教育，學校教育就是教育的全部。但作為現代教育工作者，一定要有現代教育觀念，即：學校教育、家庭教育、社會教育三位一體的觀念。

2.培養模式組成內容的轉變。“家校合作”本義上應當是一個研究人的培養模式轉變的重大課題，是一個人才培養體制改革的創新探索，絕不僅僅是加強家庭教育的一個措施。“家校合作”，準確的定位應當是“素質教育”培養模式的組成內容之一。因此，“家校合作”應當具有和體現“素質教育”的理念與特征。

3.學校制度現代化的轉變。教育部提出中小學建立現代學校制度。“社會參與”“三教結合”作為現代學校制度的主要特征和核心要義被提出。學校教育、家庭教育、社會教育三結合培養模式成為現代學校制度的主要特征和必備條件。一所優秀的中學發展規劃中如果沒有“家庭教育”，只能是一所優秀的傳統中學，稱不上優秀的現代中學。我們要研究和建立現代學校制度，探索和構建以學校為主導的“學校教育、家庭教育、社會教育”三結合的育人模式，指導促進孩子的全面發展。 今后“家校合作”最終要走向“學校、家庭、社會（社區）共育”的培養模式。

編輯：蔡揚宗