價值引領 品德塑造

張秀玲

【關鍵詞】 思想品德教學;善行教育;師生關系

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0030—01

黨的十九大提出，要培育和踐行社會主義核心價值觀。其中，友善是公民個人層面的價值準則。“善”就是“至善至美”“開善花，結善果”，每個人都應具備“善心、善言、善行、善舉”。如何在初中思想品德課教學中引領學生樹立正確的價值觀，弘揚傳統美德“善”，塑造學生良好的品德，成為了思想品德課教師思考的命題。

筆者始終堅信孩子的本性都是善良的，但孩子在成長過程中因教育和環境的不同而有“習于善則善，習于惡則惡”的差別。在初中思想品德課教學中，我們倡導“日行一善”，并開展“日行一善”活動，在學生懵懂的心里撒播善的種子，讓他們經歷善的洗禮，而當善言、善行成為一種如影隨形的習慣時，就能達到積善成德的目的。

如何引導學生認識哪些為“善”，這是“善行”教育首先要解決的問題。每個學生心中都深埋著一顆善良的種子，而有了愛護的陽光和呵護的雨露，才能使之茁壯成長。筆者經常教育學生，在校園里見到老師要問聲好;同學不小心碰到你，說聲沒關系，并給他一個舒心的微笑。如幫助同學打掃衛生、在公交車上讓個座、愛護小動物、做一次家務、保護環境等，這都是在做善事。哪怕是你撿一片紙屑、借出一塊橡皮、說一句好話、給別人一個微笑，都是善的行為。這一聲問候，這一次幫助，這一個微笑，都會讓別的同學感受到你的美言，感受到你的善行。

在“善行教育”活動中，我們做到以下四個結合：一是與開展社會主義核心價值觀教育活動相結合。學校持續借助主題班會、家長會、課間操、升國旗等時機，廣泛傳唱培育踐行社會主義核心價值觀的優秀歌曲，同時開展社會主義核心價值觀朗誦、背誦活動，組織學生召開社會主義核心價值觀專題學習會，通過示范帶動、宣傳教育、文化熏陶等多種形式，引導學生崇善崇德，唱響社會主旋律，弘揚社會正能量，努力讓社會主義核心價值觀根植在廣大學生心中，教育學生踐行社會主義核心價值觀，說文明話，做文明事。二是與優秀傳統文化相結合。優秀傳統文化中諸如“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“吾日三省吾身”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”等警句若能陪伴學生的成長，則將對他們的品德修養起到潛移默化的影響。我們將“經典文化”布置在校園的宣傳欄上，發揮其無聲的育人功能;同時開展閱讀經典活動，讓學生朗誦經典，學習經典，感悟經典，體味善文化的魅力，夯實做人的根基。三是結合正面和反面典型進行教育。在校園里，為了營造崇尚“善”的濃郁氛圍，發揮榜樣示范作用，讓全體學生以此為鏡，清楚地認識自己身上的“不善”行為，進行自我教育和自我提高，我們在學校的宣傳欄中介紹諸如雷鋒的事跡，張貼創建全國文明城市等宣傳畫，教育學生要有“善心、善言、善行、善舉”。在教學中，結合諸如杭州縱火案、江歌案、三名中學生好心扶摔倒老人被訛等社會案例，組織學生開展討論，并要求學生寫心得體會，讓學生對社會上不文明、不善的人和行為進行譴責，教育學生更好地做人行善，讓其認識到自身的行為是為別人、為社會就是善，塑造學生“善”的品行。四是引導學生從我做起，從身邊小事做起，日行一善。做善事重在實踐、貴在堅持。只有通過日積月累、耳濡目染的熏陶，才能讓學生充分體驗到行善的快樂和幸福，才能真正培養其行善、樂善的品質。如設立“日行一善記錄簿”，同時開展大我小我的討論，定期對學生活動開展情況進行記錄、評比、表揚。學校期末評選出優秀典型并予以大力表彰，讓學生獲得成就感和幸福感，激勵他們自覺地參與到活動中來，塑造學生優秀的道德品質。

當學生在活動中充分體驗到做好事的快樂時，就能逐步實現由“日行一善”到“天天行善”，并養成良好的行為習慣。 在日常活動中，我們充分發揮師生的榜樣引領和示范作用，形成教師、家長、學生三位一體的互動模式。贈人玫瑰，手留余香。我們以“校園行善”“家庭行善”為抓手，激勵學生的存善之心、習善之行，逐步形成“一個學校教育一批學生，一個孩子帶動一個家庭”的社會效應。我們號召學生從身邊的一點一滴做起，每天堅持做一件好事，引導他們認識到不管是“小善”還是“大善”，都蘊藏著“愛”。漸漸地，學生們行善的范圍就會擴大，從校園到家庭，再到社會，從身邊熟悉的人到路遇的陌生人，再到遠方素未謀面的需要幫助的人。通過長期堅持做好事，長期記錄、感受，學生在頭腦中會逐漸形成正確的道德標準。而只有從小形成做好事、做善事、助人為樂的良好習慣和優秀品質，最終才能成為具有高尚情操的人，成為有社會責任感的公民。

編輯：孟 剛