淺談如何上好高職文學欣賞課

摘 要：高職學校的培養目標是為社會培養一批全面發展的技能型的建設者，不但要求學生在校期間要掌握專業的知識和專業的技能，還要有著健康的道德品質和正確的三觀。因此高職學校在教學過程中，不能只關注學生專業課程的教學，也要重視學生文化課程的教學。要通過文化課程教學使學生的人文素養得到提高。文學欣賞課作為文化知識課程中的重要內容，在學生的發展過程中意義非凡。通過文學鑒賞教學，學生不僅可以掌握鑒賞方法、提高文學鑒賞能力，同時也可以在鑒賞過程中感受到文學的美，使學生受到美的熏陶，提升審美的能力和個人的核心素養。

關鍵詞：高職;文學;欣賞課

許多高職院校在教學中存在著教學上的誤區，過分強調學生專業技能課的學習，而忽略學生對文化知識課程的學習，從而導致學生對文化課程的漠視。本來高職院校的學生由于文化知識基礎相對薄弱，而對文化學習有著抵觸的情緒，特別是在教師有意或無意的引導下，學生對文化知識的學習就更加敬而遠之了。高職學校學生重視專業課程，而忽略基礎文化課程的現象屢見不鮮。造成這種現象的原因一方面是由于學生本身的特點所導致的，另一方面也是受教師的影響。無論在哪一級學校，教師的態度對學生的學習有著重要的影響，教師本身只關注學生專業技能課程的學習，學生又怎么會對文化課感興趣。特別是文學欣賞課的學習，需要學生要具有一定的文學功底和文學修養。而高職學校的學生在中學階段有著高考壓力的驅動的情況下，對文化課程的學習就不感興趣，何況進入高職學校這種以專業技能培養為主的學校，因此要在高職學校上好文學欣賞課就要在以下幾方面做文章。

一、 激發學生的學習興趣

學習興趣是學生學習的最大驅動力，學生只有本身對學習內容產生求知的欲望，才會在學習過程中表現出不同尋常的毅力和決心，才會在學習過程中積極努力。高職學校的學生之所以選擇文學欣賞課程，大多數學生并不是真正的喜歡這一門課程，而是認為該課程容易修學分。針對這種情況，教師要想在文學欣賞課的教學中取得較好的教學效果，使學生對文學作品具有一定的鑒賞能力，掌握文學鑒賞的一般方法，并且在文學鑒賞過程中受到美的熏陶、獲得美的享受，那么教師在教學過程中，就要采取多種教學方法，使學生產生對文學鑒賞課程的喜愛之情。首先利用文學作品中的人文素材調動學生的學習欲望。每一部文學作品有著豐富的人文情懷，教師在進行文學鑒賞教學時，可以通過文本的人文素材開展教學活動，通過人文素材引起學生情感上的共鳴，使學生發自內心的喜愛上文學作品。當學生融入作品當中的時候，也是學生學習興趣和探究欲望最為強烈的時候，這個時候的教學活動必定會起到事半功倍的良好效果。其次發揮文學作品中美育素材的作用。文學作品中不乏美育素材，通過解讀文學作品使學生發現作品的意境美、作品的自然美，作品的文字美等，使學生對文學作品中的美進行充分的感知，從而使學生受到美的熏陶和感染，提高學生的審美情趣。最后通過對作品要表達的主題的分析激發學生的學習興趣。通過對作品主題的分析，使學生了解作者的寫作意圖，使學生通過作品和作者對話，引導學生以作者的角度分析文章，可以使學生提高對作品的理解，進而使學生對文學作品的賞析更加深刻。

二、 發揮多媒體的作用

多媒體設備在文學鑒賞教學中有著重要的作用。多媒體可以為學生再現文學作品中的場景，促進學生對文學作品的理解。文學作品當中不乏對自然環境描寫，對于這樣內容的賞析，如果僅憑學生的想象很難達到理想的教學效果。多媒體教學輔助設備的使用，可以為學生解決這一學習當中的問題。通過多媒體這種現代化的教學設備，可以再現文學作品中所描述的大自然的場景，給學生以親臨其境的感覺，讓學生在多媒體創造的幾乎真實的場景中感受大自然的浩大，感受大自然的優美，感受大自然力量的強大，從而使學生對文學作品的功能有一個全新的認識，提高學生對文學作品的理解程度，使學生在理解的基礎上去鑒賞文學作品。古詩詞是中國優秀文化的典范，對古詩詞的學習可以使古詩詞更好的傳承下去。加強古詩詞鑒賞教學，可以使學生對我國優秀的古典文化有一個深刻的認識，可以增強學生的民族自豪感。但是古詩詞由于意境深遠，學生在進行鑒賞學習時存在著一定的難度，因此在古典詩詞的鑒賞教學中，利用多媒體教學設備，可以幫助學生更好的理解古詩詞，可以使古詩詞更加生動，使學生的學習興趣更加濃厚。高職學校的學生是由中學直接升入高職學校的，他們的生活范圍不外乎學校和家，生活比較單純，生活的閱歷比較少，這就造成了學生的想象沒有具體的表象做依據，從而造成學生對古詩詞理解的困難，更不用說去鑒賞了。利用多媒體教學設備，為學生創設恰當的教學情境，有效降低了學生的學習難度，為學生的學習掃清了障礙。對于一些難以學習的篇章，教師可以利用微課的形式，將復雜的教學內容呈現出來，組織學生進行學習，促進學生參與課堂教學積極性的提高，使文學欣賞課的教學效果得到提高。

三、 采用多種教學方法

授人以魚不如授人以漁，在高職文學欣賞課的教學中，如果采用教師講、學生聽的教學方式，勢必影響學生課堂教學的參與度，不利于學生學習積極性的調動，也不利于學生學習能力的提高。因此在教學過程中，教師可以采用啟發式教學方法，根據教學內容，設計相關的問題，通過問題的引導，啟發學生思考，并通過思考、交流來解決問題。通過這種教學方式，學生自己在對作品的分析過程中發現作品的內涵，發現作品的美，即掌握了文學鑒賞的方法，又可以在鑒賞過程中受到作品的感染，對學生的人文素養的提升大有裨益。發揮學生自主學習能力。人的閱歷不同，世界觀不同，那么對事物的看法、對事物的理解也會不同。在高職文學鑒賞教學中，教師可以放手讓學生去獨自鑒賞，并在鑒賞過程中教師要尊重學生的獨立見解和獨特的感受，促進學生個性品質的發展。

四、 結束語

高職學校的學生文學功底差這是不爭的事實，這種狀況對學生的審美能力、人文素養的形成和提高都有一定的影響。高職學校的教學宗旨是為社會培養一批優秀的擁有專業技能的建設者。這就要求高職學校在教學時即要注重學生專業技能的教學，也要注重學生個人素養的提升。而文學鑒賞可以使學生受到美的熏陶，提升學生對美的感受程度，提升學生個人的素養。因此在高職課程教學時要加強文學鑒賞的教學。

參考文獻：

[1]伍清安.高職文學欣賞課教學初探[J].黃河水利職業技術學院學報，2002.

[2]王婷.高職《文學欣賞》課程教學改革初探[J].中國職工教育，2013.

[3]李靜.高職文學欣賞課教學研究探討[J].教育（文摘版），2016.

作者簡介：

彭曉蘭，四川省眉山市，眉山職業技術學院。