農村初中班主任管理工作中的難點與對策

摘 要：在國家教育事業不斷改革與發展的今天，對我國農村地區的教育也引起越來越高的關注。在農村初中教育工作中，班主任管理工作占據著重要的位置，班主任管理工作落實有效與否對于學生的未來發展也起到重要的影響。如何在農村初中開展好班主任的管理工作，是站在農村初中班主任崗位的廣大教師需要思考的問題。農村初中班主任應結合當前管理工作現狀進行科學分析，探索出有效的對策實現工作的更有效性。

關鍵詞：農村初中;班主任;管理工作;難點;對策

一、 引言

初中階段的學生不同于小學階段，學生進入青春期，擁有自己獨立的想法，對待事物也有自我的判斷標準，但是很多時候表現為思想的偏激和不成熟，這在無形中加大了初中班主任管理工作的難度。在農村初中，由于受教育環境、家庭因素等多方面條件的限制，班主任工作面臨著更多的壓力與挑戰。農村初中班主任只有正視管理工作中的困難，采取更加科學、有針對性的對策開展班主任管理工作，幫助學生正確規劃自己的學習乃至人生之路，為學生的未來發展打下良好的基礎。

二、 農村班主任管理工作中的難點

（一） 家庭因素

在農村初中班主任管理工作中，面臨的主要困難之一就是來自學生家庭層面的問題。由于大多數農村家庭普遍存在收入偏低的情況，對于孩子的教育成本投入不高同時對孩子的教育重視程度不夠，很多學生的學習是嚴重缺乏家長的有效監督和管理的，因此導致大部分農村初中學生的學習處于松懈狀態，沒有初中生應具備的學習緊迫感。加之很多學生家長迫于生活壓力選擇到外地務工，這一部分學生是在爺爺奶奶的照看下成長的，父母對孩子有效教育的缺失使得班主任管理工作困難重重，班主任的工作指示落實不到位，沒有對學生的學習和發展產生積極的作用。

（二） 學生自身因素

農村初中階段的學生基本都進入了青春期，他們思想活躍且多有叛逆。由于其進入成長的關鍵時期，對很多事情的認知具備一定的判斷能力但卻又不那么成熟，甚至很多想法不愿與他人進行溝通，致使很多農村初中學生面臨一定的心理問題，如學生并沒有將學習作為中學階段的重點，更是將更多的時間和精力放在了沒有必要的事物身上，這對于班主任的管理工作而言也是相當大的挑戰。

三、 農村初中班主任管理工作的有效對策

（一） 從學生實際出發充分了解學生

一個合格的班主任首先要對班級整體學生有較為細致的了解，包括學生的學科具體學習狀況、家庭氛圍環境、性格、愛好等多方面。在農村初中，班主任除了肩負著教學工作，還要花相當一部分精力去充分了解學生。如針對班級內的學習困難學生，教師要了解造成學生學習困難的因素，如果來自家庭的疏于管理，教師就要與其家長進行積極溝通，轉變家長對待孩子學習的態度，提高家長的教育意識。如果學生自身學習動力不足，在日常教學工作中采取有針對性的方法樹立學生的學習自信心，引導學習優異的學生多幫助學困生的學習，增進學生之間友誼的同時更有利于班級和諧氛圍的營造，有助于班級整體學生成績的提升;對于留守學生要多給予更多的關懷和鼓勵，多詢問學生的生活，在關心其生活狀況的基礎上鼓勵其堅持學習，養成良好的學習習慣，堅定學習目標;對于近期情緒有波動的學生，要從側面了解發生狀況的具體原因，在不影響學生情緒的基礎之上進行妥善協調，幫助學生排解情緒……在農村初中，班主任從學生的實際出發，將對學生的了解工作落到實處，使得學生的學習與發展能夠在班主任教師的有效掌控下實現科學的管理，幫助學生戰勝學習或者生活上的困難，使其能夠更加專注于學習，在未來的升學考試中取得良好的成績。

（二） 建立師生之間良好的溝通和聯系

對于班主任的工作而言，尤其處于農村初中班主任工作中的教師，要明確一個重要觀點：在班主任管理工作中，應與學生站在同一戰線，而不是俯視學生。當班主任工作的出發點是站在充分尊重與理解學生的角度進行開展，會有效拉近師生之間的距離，亦師亦友的和諧關系正應該是農村初中班主任努力實現的工作目標。由于農村初中學生較城市學生而言無論在家庭生活條件、所處生活環境等方面都存在較大的差距，農村初中生的生活和學習視野相對比較狹隘，僅僅拘泥于所處的一小塊天地，缺乏前瞻性，學習目標也不夠明確，對自身未來的發展規劃不詳。班主任在工作中要樹立全局意識，鼓勵學生努力學習、向更高更遠的目標邁進。建議班主任在日常管理工作中，充分利用班會、學校大型活動的機會，與學生建立良好的溝通和交流，借助環境氛圍的熏陶和感染，激發學生的學習動力、拓寬學生的認知視野，使學生充分了解到在農村以外的大千世界是多么的美好，激發學生的憧憬和向往之情，從而化為其學習的不竭動力。

（三） 注重行為不良學生的教育

在農村班主任的管理工作中，不可忽視對學生的思想道德教育。上文提到農村初中學生由于家庭教育觀念落后等多重因素影響致使學生的學習狀態松散，大部分學生將更多的時間和精力放在了與學習無關的事情上，如早戀、打架斗毆、厭學逃學等，這在農村初中是比較常見的不良現象。基于此種現狀，農村班主任教師更應加強對學生的思想道德教育，但要注重與學生的溝通方式。因為初中階段的學生思想比較叛逆，班主任一旦在溝通過程中采取不當的溝通辦法會造成師生之間的矛盾，激化學生不良行為的繼續。建議班主任教師在日常工作中更多地關注上述類型的學生，可以與其家長進行側面的溝通，同時在日常班級管理工作中給予此類學生更多的關注，如發現此類學生的閃光點，如果有校園活動或者班級活動等，鼓勵其積極參加，給予其充分展示自我的機會。與其他學科教師進行溝通，在課堂上關注此類學生，幫助及引導其逐步走向學習的正軌，教師不放棄任何一個學生，因此要樹立學生不要放棄自己的意識，多使用鼓勵與贊許的語言肯定學生，給予學生更多的溫暖和關心。

四、 結語

綜上，農村初中班主任管理工作雖然面對多種困難和挑戰，但是廣大班主任應不懼困難，多思考自身管理工作，從學生發展的實際出發用心、用愛進行班主任管理工作，為學生的未來發展做積極的努力。

參考文獻：

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[2]吳國剛.農村初中班主任管理工作中的難點與對策分析[J].課程教育研究，2015（2）：188-189.

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作者簡介：

徐有芳，四川省自貢市，四川省自貢市德銘中學校。