高職院校中文教育和人文素質培養的探析

摘 要：高職教育作為我國建設人才輸出的渠道之一，是我國教育重要組成部分，加強高職院校的中文教育，可以有效提升高職院校學生的人文素養。在教育改革的大背景之下，將人文素養納入中文教育，能有效深化中文教育，提升職業院校學生的核心素養，提高職業院校的素質教育水平，同時也為社會化建設輸出更優質人才。

關鍵詞：高職;中文教育;人文素養培養

一、 中文教育與人文素養的關系

教育隨著社會發展而不斷發展，為社會培養符合需求的全面性人才。在新課改的推進之下，教育的理念和方式發生了很大的變化。教育不在一味要求成績，而是強調以人為本，提倡“千人千面”，要求學生德智體美勞全面發展。在語文教育中融合立德樹人理念，不僅能提升教學的質量，更促進學生形成正確自我認識，提升學生的社會性。同時讓受教育者以良好的精神風貌學習科學文化知識，形成自我價值觀，提高創造力。

中文教育是有效提升學生人文素養的科目。中文教育能夠傳播中國的傳統文化，贊揚和歌頌我國傳統美德，將我們國家的民族文化通過教材形式充分展現。在高職語文教育階段，深化教育內涵，不僅幫助學生樹立正確的價值觀，還能提升學生對國家的認同感和民族的歸屬感。加強學生的愛國主義情懷，加強民族凝聚力，培養學生的民族創造力，幫助學生樹立核心價值觀基礎，提升民族文化素養水平。

二、 從中文教育入手加強高職教育人文素質培養的重要性與必要性

中文教育是提升高職院校學生人文素養，促進高職院校學生全面發展的重要方式。

高職因教育較為重視實踐能力，且學生較多，在管理方面存在一些漏洞。在互聯網信息時代背景下，學生們接收各種信息的機會越來越多，與此同時，面對誘惑的機率也越來越大，俗話說網絡是把雙刃劍，它能夠給我們帶來幫助和好處的同時也帶來負面影響。通過教育能有效提升學生的是非觀，提高學生的核心素養，促進學生全面發展。

高職階段的中文教育，加強人文素養培養，是貼合新課改要求的行為。教育隨著社會發展而不斷發展，為社會培養符合需求的全面性人才。在新課改的推進之下，教育的理念和方式發生了很大的變化。教育不在一味要求成績，而是強調以人為本，提倡“千人千面”，要求學生德智體美勞全面發展。高職教育必然要積極進行改革，加強人文教育。

三、 現階段高職中文教育中存在的問題

（一） 教育形式僵化

形式化和僵硬化是高職素質教育面臨的兩大問題，雖然隨著新課改的進一步推進，很多學校也越來越重視以素質教育為核心的學科教學，但是還是有一些院校表面上實施得很好很完美，實際上卻沒有把新課改的重點要求和內容落到實處。在人文素質教育的過程中，很多學校的人文課程并不能引起足夠的重視，表現在進行中文教育中授課深度不足、課程安排時間集中等，很多時候素質教育要為學校的專業課程讓路。

（二） 教育資源不足

高職院校重視的是學生的技能培養，在師資方面更重視有關專業技能教師的引入、培訓等，而忽略了以素質教育為核心的中文教育教師的引入，導致高職院校中文教育教師專業性不強，甚至部分中文教育課程是由本校的其他專業的教師來擔任的，那么這就必然會導致以中文教育為核心的素質教育的水平不高，沒有達到素質教育的實質性意義。

還有一種情況值得討論，一些高職院校因為缺乏教育資源，就通過網絡課程的模式進行教學，這就會出現一種問題，學生們在課程學習中應付差事，根本達不到人文素質教育的目的。

（三） 學生綜合水平不高

部分高職院校重視專業技能教育，致使學生的人文素質水平普遍不高。加上步入高職院校的學生在基礎教育中本就沒有形成良好的學習習慣，閱讀的時間很少，對人文知識的了解知之甚少。

目前情況下許多高職院校沒有較大的學習壓力，學習要求，學生們更加放縱自己，造成了現今學生們普遍的問題，如思維僵化，人文素質水平低下，社會適應能力低下等。

四、 高職加強中文教育培養人文素養的方法探析

（一） 創新性引入新媒體教學方式方法

教學方法是教學過程中的重要手段，好的教學方法能夠充分提升學生們的學習興趣，高職中文教育的教育模式簡單，基本以探討教材及解決教材問題為主，使得學生完全沒有繼續學習的興趣。作為老師要創新教學方法，用更加生動有趣的教學方法來對學生們進行中文教育，以加強學生學習興趣，提升人文素養。例如，在平時的中文教學過程中不再使用簡單的“教與學”，可以通過開展豐富的實踐教學活動開展中文教育，提升學生的學習興趣。讓學生在實踐中學習和進步，感受中文教育的重要性。

在實踐中使用新媒體就是一種具有創新性和價值性的教學方法，教師在教育過程中，要將新媒體運用其中，教師可以充分利用網絡媒體進行教學，網絡媒體具有豐富的教學資源，豐富教學內容的同時提升學生的學習興趣。將互聯網知識與教材結合，讓學生在第一時間掌握最新的知識和信息，同時引導學生自覺進行知識的攝取，合理正確使用互聯網，在互聯網中篩選合適的案例和素材，提高教學質量，從而增強學生的素養。

（二） 以導入活動作為切口提升課堂氛圍

導入活動是一種加強教育與生活聯系的方式，在導入活動中，受教育者進行發散性思維，往往更能激發受教育者的學習興趣，同時通過相關的知識導入，可以累積受教育者的知識，提升受教育者的文學素養，加強學生們的人文素質知識積累，為學生提升自我帶來更大可能性。

教師要充分利用新媒體的便利化，多元化展開教學，在互聯網中尋找更多更具有代表性的導入知識，通俗的說，就是充分利用一些具有深刻意義的故事來激發和引導學生，同時還能加強學生對課程的理解。教師也可以將這個任務交給學生處理，一方面約束學生進行預習;另一方面加強學生的辨識能力，有助于素質教育的提升。

五、 結語

培養學生人文素養是一項長期的工作，不能一蹴而就。以現代化的手段加強高職院校中文教育是提升高職院校受教育者人文素養的重要方法之一。在教學實踐中，教師要有效將人文素養融入中文教育，以多樣化、現代化的教學手段深化教育內涵，以提升高職院校學生的人文素養。

參考文獻：

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[2]聶凌燕.高職院校人文素質教育探析[D].濟南：山東師范大學，2008.

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作者簡介：

強熙燕，貴州省貴陽市，貴州工商職業學院。