淺析在初中英語(yǔ)教學(xué)中“讀寫融合”的應(yīng)用

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，為了更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中應(yīng)用讀寫融合的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。初中英語(yǔ)讀寫融合教學(xué)即在英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)之上對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化聯(lián)想記憶，以便學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。那么為了學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就需要應(yīng)用英語(yǔ)讀寫融合教學(xué)來(lái)提高整體教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);讀寫融合;應(yīng)用分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平都普遍較低，這就不利于學(xué)生整體英語(yǔ)能力的提高和英語(yǔ)成績(jī)的上升。因此，在新的教育背景下就要求教師轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，以更好地適應(yīng)新時(shí)代背景下學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展。現(xiàn)階段應(yīng)用英語(yǔ)讀寫融合教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，并且從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫作能力。

一、 做好讀寫融合教學(xué)工作的重要性

在現(xiàn)今的社會(huì)中，信息高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，廣大青少年的生活方式，學(xué)習(xí)方式，思考方式等也都發(fā)生著巨大的改變。在這種時(shí)代背景下，就要求我們?cè)谶M(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展需求，符合這個(gè)時(shí)代下人們對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的要求，提高外語(yǔ)教學(xué)的品質(zhì)，讓外語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)的教學(xué)方式更加適應(yīng)。在新課標(biāo)中要求中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)方式要更加適應(yīng)中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)造新的適應(yīng)時(shí)代的外語(yǔ)教學(xué)方式，所以說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)在當(dāng)前的素質(zhì)教育中具有很大的意義。而“讀寫融合教學(xué)”有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，有利于把零零散散的知識(shí)變得規(guī)范、系統(tǒng)、簡(jiǎn)要，使學(xué)生更好的理解知識(shí)，記憶知識(shí)，掌握知識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加期待，更加有興趣。

二、 對(duì)初中英語(yǔ)讀寫融合教學(xué)研究的具體闡述

初中英語(yǔ)讀寫融合教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，以初中英語(yǔ)整體教材為源頭，以提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?yōu)樽罱K目的，在讀寫融合教學(xué)的設(shè)計(jì)中，關(guān)注讀寫融合教學(xué)與整體教學(xué)之間的關(guān)系，注重讀寫融合教學(xué)怎樣更好地為整體教學(xué)服務(wù)，以便學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。遵循英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)律，尊重《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，著重探索在對(duì)英語(yǔ)讀寫融合教學(xué)的設(shè)計(jì)中，如何更好地突出讀寫融合教學(xué)的有效性和人文性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力和探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的能力。通過讀寫融合教學(xué)的方式，讓學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，緩解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的壓力以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮，讓學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的速度。通過英語(yǔ)讀寫融合教學(xué)內(nèi)容中真實(shí)語(yǔ)言，真實(shí)環(huán)境，真實(shí)對(duì)話等相關(guān)模塊的設(shè)定，使學(xué)生更好將英語(yǔ)與實(shí)際相結(jié)合，更好的體驗(yàn)到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，也能夠在以后的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用中，更加流暢的使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通和交流。

三、 優(yōu)化英語(yǔ)讀寫融合課堂教學(xué)的策略

（一） 語(yǔ)音詞匯結(jié)合法，提高教學(xué)效率

在英語(yǔ)的讀寫融合學(xué)習(xí)中，可以將英語(yǔ)的自然拼讀與相應(yīng)的詞匯進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中善于將英語(yǔ)語(yǔ)音與詞匯結(jié)合在一起更快的記憶單詞。在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的記憶時(shí)一邊讀一邊記憶。詞匯之間也可以進(jìn)行關(guān)聯(lián)記憶，將兩個(gè)詞聯(lián)想在一起進(jìn)行記憶，也可以為以后的詞匯學(xué)習(xí)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了使用，而學(xué)生在使用的時(shí)候也可以同時(shí)對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在初中英語(yǔ)讀寫融合教學(xué)中合理運(yùn)用語(yǔ)音詞匯結(jié)合法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，加大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好的完成教師教給學(xué)生的任務(wù)。從而提高教師的教學(xué)效率，更好的服務(wù)教學(xué)的發(fā)展。

（二） 優(yōu)化設(shè)計(jì)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量

從整體出發(fā)設(shè)計(jì)讀寫融合教學(xué)內(nèi)容，整理教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。在此過程中，教師也需要參與到優(yōu)化設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在制定教學(xué)活動(dòng)時(shí)也能更加的具有針對(duì)性。教師在設(shè)定教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要不斷地與學(xué)生的興趣相融合，不斷的改善教學(xué)活動(dòng)，將一些教學(xué)活動(dòng)中的理論經(jīng)驗(yàn)，更好的應(yīng)用在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從而使教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)速度得到提高。在快樂的教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，對(duì)未知世界的探索心，也能在一定程度上提高學(xué)生的思想道德水平。于教師而言，有利于其教學(xué)作業(yè)和教學(xué)目的的完成，有利于其教學(xué)效率的更好的提升。有利于更好地提高其教學(xué)質(zhì)量。于整個(gè)教學(xué)而言，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展，提升了初中英語(yǔ)教學(xué)的水平。

（三） 提高學(xué)生的自主參與性

一直以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)的主體都是教師，為了適應(yīng)新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)模式，教學(xué)的主體應(yīng)由教師逐漸過渡到學(xué)生與教師共同進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生也參與到初中英語(yǔ)讀寫融合教學(xué)中來(lái)，改變?cè)械慕虒W(xué)由教師一人掌控的局面，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的初中英語(yǔ)讀寫融合教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行更多的英語(yǔ)讀寫融合自主學(xué)習(xí)。這種英語(yǔ)教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，自主性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生在自學(xué)中看到了自身學(xué)習(xí)上的不足，從而更好地改善自身學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)初中英語(yǔ)讀寫融合教學(xué)的探索并不是一天兩天就能完成的，需要教師的堅(jiān)持，需要學(xué)生和教師更好的合作。教師要在每次的實(shí)踐教學(xué)過程中不斷的研究新的教學(xué)方式，新的教學(xué)模式，以適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展和整體教學(xué)水平的不斷提高。在現(xiàn)今的教學(xué)模式中，英語(yǔ)讀寫融合教學(xué)方式已經(jīng)得到了廣泛的使用，并且在一次又一次的教學(xué)實(shí)踐中逐漸的變得更加完善，形成了有一定質(zhì)量的、適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李麗群.淺析在初中英語(yǔ)教學(xué)中“讀寫融合”的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（2）：73.

作者簡(jiǎn)介：

陳德香，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省阿壩州小金縣小金中學(xué)