以創新創業教育提升本科大學生就業能力探究

【摘 要】針對目前社會就業形勢嚴峻的背景下，高校應加強大學生創新創業教育，著力提升大學生的創新創業能力、提高大學生創新創業素質、培養大學生創新創業精神，能夠有效的提升大學生就業競爭力，提升大學生的就業滿意度和就業質量。

【關鍵詞】創新創業；提升；就業

引言：就業是民生之本，就業難問題成為當今大學畢業生關注的重點問題。學生的就業能力是衡量應用型本科高校教育教學績效的重要指標，是用人單位甄選畢業生的根本依據。當前，創新創業教育已經成為拉動我國經濟增長的引擎之一，在大學中全面展開創新創業教育，能夠有效提升大學生的創新創業能力、提高大學生創新創業素質、培養大學生創新創業思維和創新創業精神，可以有效的提升大學生就業能力。本文重點研究目前高校中創新創業教育與大學生就業能力培養存在的問題，闡述創新創業教育培養和提升大學生就業能力的途徑。

一、開展創新創業教育的重要性

1.創新創業教育是從我國高等教育的現實狀況和中長期教育發展目標出發，將創新教育與創業教育相結合而提出的，是高等教育的重要組成部分

高校要以立德樹人為根本任務，構建創新創業教育體系，堅持將大學生創新創業教育這一主線貫穿人才培養的全過程，培養一批富于創新精神和實踐能力的創新創業型人才。

2.創新創業教育能夠為我國經濟發展注入源源不斷的動力

青年是國家和民族的希望，創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量。為此，高校和地方政府出臺了一系列文件，鼓勵、支持大學生自主創業，這也是我們國家目前重要的就業政策。大學生創業是高質量的就業，一個學生團隊的成功創業，能夠帶動一批大學生就業，而且促進了技術創新和技術轉化，為我國經濟的發展注入了新的活力。

3.創新創業教育能夠提升大學生的就業競爭力，促進大學生的成長成才、幫助他們實現人生價值

積極開展創新創業教育，有利于幫助大學生掌握創新創業方法，養成不畏困難、積極進取的心理和意志；有助于提升大學生知識技能和素養，得到全方位的鍛煉和市場檢驗；有助于正向引導大學生克服消極擇業的情緒、消除迷茫就業的思想，樹立正確的職業生涯規劃觀念，激發大學生創新創業斗志，提升勇于創新創業的勇氣，從而樹立正確、科學的擇業觀、就業觀和創業觀，提高大學生就業的核心競爭力，也提升了大學生就業成功率。

二、目前創新創業教育與大學生就業能力培養存在的問題

1.大學生創業準備普遍不足

為了更好地開展創業教育，指導學生進行創業活動，我們曾經針對淮陰工學院在校大學生就業創業情況進行了問卷調查。問卷設計包括大學生對創業的態度和認識、創業的準備、創業知識獲得的途徑、創業的政策扶持及成功創業應具備的能力情況等五大方面，調查顯示，目前在校大學生創業準備普遍不足，50.8%的大學生認為創業者最需要的是個人魄力和創業頭腦，32.7%的學生對創業環境和政策支持也很看重，10.8%的學生不夠重視學校和社會的培訓和服務。而僅憑個人魅力和創業頭腦就想獲得成功是學生缺乏社會實踐的一種表現，也是對創業困難認識不足的表現。

2.大學生創業缺乏積累管理經驗和知識的成長環境

創業是一項極具挑戰性的活動，不僅要面對許多的競爭和壓力，還要熟悉商場上的游戲規則，隨時準備應對變化，這些都需要創業者具備豐富的管理知識和經驗，而這也是大學生最為缺乏的。而目前大學生數量多，創業基地或創業園相對較少，能提供給大學生創新創業的實習實訓平臺不足，僧多粥少，矛盾比較突出。

3.缺乏專門的創新創業教師

目前許多高校缺乏專門的創新創業老師，高校教師基本接受的都是學科知識的專業訓練，理論水平較高，創新創業專業背景薄弱，缺乏應有的創新創業引導能力和創業實踐經驗，僅能為學生創新創業提供理論方面的指導，無法給予學生創新創業方面全方位的支持。

4.高校創新創業教育課程設置不合理

大學生是當今創新創業的主力軍，但我國高校系統化的創新創業教育才剛起步，許多學校的創新創業教育課程設置不合理，阻礙了同學對創新創業知識的系統學習。目前大部分高校非常注重基礎課程和專業課程的學習，對學生創新創業教育課程不重視，創新創業教育在高校教育中的地位不高，創新創業教育課程的教材選取過于隨意，系統性和科學性缺失，有的學校只開設了一些與創業相關的選修課，沒有專門的系統的創新創業課程。

三、通過創新創業教育培養提升大學生就業能力的途徑

1.開展多種活動，廣泛營造創業教育氛圍。

學校要充分發揮招生就業處、團委、學生會、社團聯合會和各學院黨團組織的橋梁紐帶作用，利用現有資源和手段，加強創業教育、倡導創業精神，培養學生的創業意識和創業能力，并開展有針對性的創業實習實踐活動。通過組織各方面專業人士、企業家為畢業生舉辦創業講座，邀請校友當中的“創業明星”現身說法，充分發揮杰出校友的示范作用，鼓勵和支持學生自主創業，激發大學生的創業意識和創業激情。

2.加強師資隊伍建設，提高教師創新創業教育積極性

教師在學生創新創業教育中起著關鍵的作用，沒有一支水平高、責任心強、有創新精神的創新創業教師隊伍，就不可能培育出具有創新創業素質的學生。高校要營造良好的外部環境，明確全體教師創新創業教育責任，將創新創業課堂教學、輔導學生實訓實踐等工作業績納入教師的專業技術職務評聘和績效考核范圍。

3.合理設置創新創業課程，培養學生創業意識

創新創業教育可以說是一項系統工程，高校要根據自身辦學特點，結合學生實際，積極開展大學生創新創業教育培養模式的探索與實踐，將創新創業教育納入學校課程設置體系中。面向全體大學生開設研究方法、學科前沿、創造學、創新創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。

4.努力構建四年不斷線的大學生創新創業教育模式

本科院校在大一時應重點對學生進行創新創業理論教育，大二重點加強對學生進行創新創業實習、實踐訓練，大三大四重點對學生進行創新創業扶持，幫助他們進行自主創新創業。力爭通過課堂教學、創業實習實踐、校園文化等多種形式的創新創業教育和交流，積極探索，努力構建四年不斷線的大學生創新創業教育模式。

結束語

創新創業教育要歸回育人的初心，創新創業教育也是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。通過創新創業教育，培養大學生創新精神和創業意識，發掘和培養大學生的綜合技能，提高學生整體素質，提升大學生的就業競爭力和就業能力，從而提高就業質量，也有效的拓寬了大學生的就業渠道。

參考文獻：

[1] 申麗平.地方高校大學創業教育的五種策略.《中國商論》，2018（26）.

[2] 劉曉明.論協同創新背景下大學生創業就業教育體系模式 [J].繼續教育研究，2016（07）.

[3] 曲殿彬.論我國高等學校創業教育滯后原因及推進策略[J].現代教育科學.高教研究，2012（1）.

[4] 張效良.創業教育與大學生就業能力的培養探究[J].新西部，2017（12）.

[5] 黃勝，黃新敏，施祺方.以創業教育提升大學生就業能力[J].消費導刊，2010（5）.

作者簡介：

郁大同，淮陰工學院機械與材料工程學院學工辦主任，學士，講師，主要研究方向：大學生就業與創新創業。

（作者單位：淮陰工學院機械與材料工程學院）