中華優秀傳統文化融入初中音樂教學的途徑探究

摘 要：將中華優秀傳統文化融入初中音樂教學，不僅可以激發學生的學習興趣，豐富課堂教學內容，營造良好的課堂教學氛圍，提升音樂教學質量，培養學生的音樂素養，還可以在教學中潛移默化地引導學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化，落實立德樹人根本任務，推進教學改革進程。文章在闡明將中華優秀傳統文化融入初中音樂教學的必要性和重要意義的基礎上，結合教學實踐經驗，從初中音樂課堂教學切入，探討中華優秀傳統文化融入初中音樂教學的有效策略。

關鍵字：初中音樂;中華優秀傳統文化;教學模式;教學策略

作者簡介：陳玲，浙江省金華市浙江師范大學婺州外國語學校中學教師，研究方向為中學音樂教學。（浙江 ?金華 ?321000）

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2019）14-0064-02

在當前落實立德樹人根本任務，推進教育領域改革的大背景下，學校作為傳承與弘揚中華優秀傳統文化的重要陣地，應采取有效措施讓優秀傳統文化走進校園，培養學生的傳統文化素養。在初中音樂教學中，教師要根據教學實際，多引入優秀的傳統文化，幫助學生感受音樂的多元特點，提升音樂素養。將優秀傳統文化融入初中音樂教學，也有助于營造良好的音樂教學氛圍，激發學生的學習興趣，構建高效的音樂課堂。本文擬從優秀傳統文化進校園切入，探討將優秀傳統文化融入初中音樂教學的實施策略。

一、重要意義

中華優秀傳統文化滋養了中華民族的民族精神，賦予了中華民族偉大的生命力和凝聚力。在當前的教育形勢下，教師應大力傳承和弘揚中華優秀傳統文化，堅定文化自信，培養學生的文化素養，落實立德樹人根本任務。優秀傳統文化進校園，融入日常教學，可以在潛移默化中促進學生增強自信，實現全面發展。

初中階段的學生處于重要的成長時期，無論是生理上還是心理上都發生著巨大變化，學生對未來人生的發展方向尚未清晰。在學生世界觀和價值觀還未正式形成的階段，教師要及時引導學生健康成長。中華優秀傳統文化中蘊含豐富的處世哲學和價值取向，將這些內容融入初中音樂教學，可以引導學生積極向上，明確學習目標和發展方向。

初中音樂教師有義務、有使命在音樂教學中融入優秀傳統文化，提升學生音樂鑒賞能力，利用音樂陶冶學生心靈，傳達優秀傳統文化蘊含的道德觀念。此外，將我國傳統音樂、民族音樂融入初中音樂教學，還能夠豐富初中音樂教學內容，讓學生感受傳統音樂的多樣性，并從傳統音樂多樣性的角度提升文化意識和文化素養，激發學生的音樂學習興趣，提升學生的音樂品味。

二、實施策略

如何將中華優秀傳統文化融入初中音樂教學，才能更有利于學生感受中華優秀傳統文化的價值與內涵？如何將初中音樂教學與中華傳統文化融合，才能使學生在提升音樂素養的過程中傳承和弘揚中華優秀傳統文化？筆者認為應當從以下方面入手展開初中音樂教學。

1. 挖掘教材資源，融入優秀傳統文化。初中音樂教師要以初中音樂教材為本，擴展音樂教學資源，充分發掘優質教學資源并與教材內容進行整合。教材是連接教師與學生的橋梁，教師可從教材入手，挖掘優秀傳統文化，并將其以音樂的形式融入音樂課堂教學，幫助學生感受傳統音樂元素，體會文化之美。例如，在課堂教學中，教師可以根據教材內容，擴展教學資源，引入具有傳統民族特色的歌曲，開闊學生視野。如“人音版”七年級課文《彝族歌舞》《美麗的草原我的家》《萬馬奔騰》、八年級課文《獻上最潔白的哈達》《天路》《正月十五那一天》等，均可使用這一教學方法，在音樂課堂教學中對學生進行優秀傳統文化滲透。中華優秀傳統文化和傳統音樂是由各民族共同完成的，正是這些豐富多彩的少數民族歌曲的融入，才使得中華優秀傳統文化更具內涵;正是這些少數民族元素的加入，才使得我國傳統音樂經久不衰。以此引導學生帶著深深的敬意去學習教材中的每一首具有傳統文化氣息的歌曲。又如，教學《正月十五那一天》一課時，學生看到歌名一般會聯想到正月十五元宵節，實際上《正月十五那一天》這首歌所歌唱的是藏族人民歡迎文成公主的盛狀。教師在引導學生感知這首歌歡快的音樂節奏時，要注意從傳統節日元宵節和著名歷史事件文成公主入藏等角度對學生進行正確引導。初中音樂教學也因此更具內涵性、文化性和歷史性，要讓學生意識到音樂也是記錄歷史的重要方式，是承載文化的重要形式。

2. 利用民間游戲，增進音樂教學趣味。在初中音樂課堂教學中，教師若將音樂教學與游戲形式相結合，可以活躍課堂教學氛圍，給學生帶來更歡樂的音樂體驗，增強課堂互動效果，提升課堂教學質量。筆者認為，選擇傳統游戲、民間游戲與音樂教學相結合，可以有效增強音樂課堂教學的趣味性，使學生在游戲過程中感知傳統文化的趣味性，增強音樂課堂教學效果，提升學生的音樂素養。例如，傳統民歌《龍船調》節奏歡快，在開展課堂游戲教學時，教師可播放《龍船調》作為背景音樂，組織學生參與擊鼓傳花的游戲，學生在音樂播放過程中，將手捧花傳遞給臨近的同學，音樂隨機停止則傳花停止。音樂停止時，手持手捧花的學生為大家獻上一首民族歌曲，并繼續下一輪的擊鼓傳花。將民間游戲融入初中音樂教學，學生不僅可以從民間游戲的視角感知傳統文化，更能夠在民歌傳唱過程中體味傳統文化。融合了游戲、音樂、傳統文化的音樂課堂，對提升學生的學習興趣和學習質量都有著積極的影響。

3. 開展主題活動，創設音樂感知平臺。在教學初中音樂的過程中，教師可以為學生提供一個展示自我風采的平臺。處于青春期的初中生希望通過自己的行動吸引他人關注，以自己的能力展示獲得他人的肯定。初中音樂教師有義務在音樂教學中為學生提供展示自我的平臺，讓學生在自我風采展示中提升自信心，在音樂感知中堅定文化自信。例如，教師可以圍繞傳統文化定期開展主題音樂活動，使學生在參與活動的過程中提升自信，加強音樂感知，增進對傳統文化的了解。例如，教師可以組織開展“課內傳統歌曲大獎賽”，讓學生將自己在課堂中所學的民族歌曲展示出來;組織開展“課外傳統歌曲晉級賽”，讓學生在層層比拼中感知傳統文化深厚內涵;組織開展“傳統紅歌大比拼”活動，使學生在提升音樂素養的同時，感受革命精神的永久流傳。在初中音樂教學中，開展與傳統文化相關的音樂主題活動，不僅可以為學生提供展示自身風采的平臺，也能夠使學生深入感受優秀傳統文化的韻味。此外，在學生展示自我風采時，民族音樂中蘊涵的正能量和豁達的為人處世的哲學，以及正確的價值觀念，為學生提供了可資參照的行為準則。例如，當學生演唱《一根竹竿容易彎》時，其中的歌詞“不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換”可使學生感受團結與合作所能產生的巨大力量。

三、結語

讓優秀傳統文化走進初中校園，可以傳承和弘揚中華優秀傳統文化，促進初中學生的健康成長和全面發展。讓傳統文化走進初中音樂課堂，并將傳統文化元素融入初中音樂教學，可以激發學生的學習興趣、提升學生的音樂素養。為使中華優秀傳統文化順利走進初中音樂課堂，教師要注重挖掘教材資源，滲透優秀傳統文化;利用民間游戲，增進音樂課堂教學趣味;開展主題活動，創設音樂感知平臺。希望這些教學策略能夠對初中音樂教師有所啟示，為優秀傳統文化走進初中音樂教學做出貢獻，為提升學生的音樂素養發揮力量。

參考文獻：

[1] 李梅芳.傳統文化在初中音樂課堂中的滲透[J].北方音樂，2018，（20）.

責任編輯 莊茹倩