初中政治教學(xué)中植入激勵(lì)理念的實(shí)踐分析

文波

摘 要：在初中教育中，政治教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)生涯中接觸最早的、比較抽象的學(xué)科內(nèi)容，其涉及經(jīng)濟(jì)、政治以及文化和社會(huì)等多個(gè)方面，也被稱(chēng)為道德與法治教育。政治教育是學(xué)生接觸最早的關(guān)于時(shí)政的科目，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活不再局限在數(shù)、語(yǔ)、外三門(mén)學(xué)科上，為學(xué)生的生涯提供了更為豐富且全面的內(nèi)容，而且也能讓學(xué)生形成正確的三觀意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，為初中生未來(lái)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有利的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中政治;激勵(lì)理念;活動(dòng)

所謂激勵(lì)理念，就是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)際情況以及接受情況等，教師運(yùn)用有效的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，由此提升其學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生以良好的態(tài)度去接受和掌握更多知識(shí)，其主要形式就是鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，由此更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠積極主動(dòng)地參與到相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。而在初中道德與法治教學(xué)中，也要合理運(yùn)用激勵(lì)理論，其能夠以學(xué)生心理以及生理特點(diǎn)，為學(xué)生制定更為有效的教學(xué)形式，通過(guò)將學(xué)生視為教學(xué)主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及積極性，而激勵(lì)理論并不是可以隨意運(yùn)用的，必須要注重理論和實(shí)際相結(jié)合，在明確學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，制定科學(xué)有效的激勵(lì)計(jì)劃，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收以及運(yùn)用，由此才能更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為初中生更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合理設(shè)計(jì)實(shí)踐性激勵(lì)活動(dòng)

初中政治是有一定時(shí)政性以及多變性特點(diǎn)的，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握道德與法治的相關(guān)知識(shí)時(shí)，必須要結(jié)合時(shí)政更新情況，對(duì)自身政治知識(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，由此才能為學(xué)生提供更為合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，進(jìn)而更好地提升初中生的學(xué)習(xí)水平。引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治的知識(shí)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是有一定挑戰(zhàn)性的，對(duì)于剛進(jìn)入初中校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，道德與法治知識(shí)是新的世界，其能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的、更為全面的、和自身以及國(guó)家相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這使得學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，而且也有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，希望將所學(xué)的政治知識(shí)更好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，通過(guò)理論和實(shí)際相結(jié)合的形式，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)是切實(shí)受用的。所以在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)有效地運(yùn)用實(shí)踐性激勵(lì)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，由此能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的熱情，從而更好地理解政治知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)政治知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

例如，在講授人教版初中一年級(jí)，“珍惜新起點(diǎn)——新學(xué)校，新同學(xué)”一課中，在為學(xué)生講解完課程內(nèi)容后，因初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中校園中，所有教師應(yīng)為學(xué)生留一個(gè)實(shí)踐作業(yè)，通過(guò)實(shí)踐性激勵(lì)的方法來(lái)讓學(xué)生更好地融入初中校園中。教師要針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，更好地了解自己的學(xué)校，并從中找出中學(xué)和小學(xué)間存在的不同處，對(duì)新的學(xué)習(xí)生活和環(huán)境進(jìn)行全面了解，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生在初中階段更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用這樣的形式，不僅能讓學(xué)生更好地接受新的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，也能激勵(lì)學(xué)生更好地參與到初中學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而提升學(xué)生的適應(yīng)力，并能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積極與同學(xué)間進(jìn)行交流和互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而更好地促進(jìn)初中生全面發(fā)展。

二、有效開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性激勵(lì)活動(dòng)

針對(duì)初中生心理特征進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有一定的好勝心理，所以在政治教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有效地借助競(jìng)爭(zhēng)性激勵(lì)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，由此來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考以及探究政治知識(shí)，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。對(duì)于這里講到的競(jìng)爭(zhēng)，是以良性競(jìng)爭(zhēng)為主的競(jìng)技教育方法，也就是教師在開(kāi)展政治教學(xué)中，為學(xué)生提供良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，通過(guò)這樣的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，開(kāi)展政治知識(shí)搶答活動(dòng)、道德與法治知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)以及政治案例分析活動(dòng)等。在一些初中校園中，學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)都是通過(guò)死記硬背的方法來(lái)記住的，甚至還有學(xué)生為了應(yīng)付政治考試，會(huì)選擇臨時(shí)記憶的形式去學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)，這樣的方法不僅不能讓學(xué)生更好地理解相應(yīng)知識(shí)，而且知識(shí)的記憶不能長(zhǎng)久，不利于學(xué)生更好的發(fā)展。而運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的形式，能夠有效地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也能加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解以及掌握，對(duì)于學(xué)生更好地掌握政治知識(shí)有著極大的意義。

三、科學(xué)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)性激勵(lì)方法

對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)性激勵(lì)是在迎合學(xué)生內(nèi)在需要的情況下，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身努力所獲得的外在物質(zhì)滿(mǎn)足，對(duì)于這樣的方法已經(jīng)在其他的學(xué)科教學(xué)中被廣泛地運(yùn)用開(kāi)來(lái)，而且在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中也占據(jù)較高地位。

例如，在實(shí)際的政治教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握“隱私和隱私權(quán)”知識(shí)，教師在講授該知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用小組合作的形式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行小組分配，并為每個(gè)小組提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)讓學(xué)生搜集信息、交流探討等形式，來(lái)讓學(xué)生對(duì)隱私和隱私權(quán)知識(shí)進(jìn)行探究，這樣可以讓學(xué)生更好地理解本課知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在完成教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)后，由小組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)，之后教師針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并為表現(xiàn)最好的一組給予物質(zhì)或是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，由此能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

在初中政治教學(xué)中激勵(lì)理論的影響是非常大的，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，有效地運(yùn)用激勵(lì)教育方法，為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，由此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提升，讓學(xué)生掌握更多政治知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)初中生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何琦花.激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].課程教育研究，2018（32）：51.

[2]劉煥偉.激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山西大學(xué)，2012.

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