基于新課改的初中英語新教法

謝亞琴

摘 要：英語作為初中生必修的一門功課，對初中生的學習意義是深遠的，但英語終究是一門外語，對于從小接受母語學習的初中生來說，在學習中存在諸多的問題，要想從根本上提升初中生的英語興趣，英語教師要結合教材的特點采用多種教學形式，激發學生的英語學習興趣，促進他們用英語積極交流，從而有效完成預期的教學目標。

關鍵詞：新課改;初中英語;多樣教學

初中英語是初中生的一門必修課，在英語學習中，他們不僅要學習很多的詞匯，還要知曉語法知識，更要形成比較自主的學習能力和養成大膽說英語的能力。可以說，英語學習對于初中生的考驗是巨大的，要想提升初中生英語的各方面能力，教師需要精心研究教材，結合學生的學情開展多樣化的教學，提升學生的學習興趣，激發學生的英語思維，培養學生的英語文化品格，最終提升學生的英語綜合素養。

一、采用多媒體教學，為課堂教學助力

多媒體教學形式已經基本滲透在多數學科的課堂教學中，通過多媒體，教師可以為學生呈現出靈動的畫面、生動的聲音，增加課堂的生動性和逼真性，牢牢地將學生的注意力集中在課堂上。對于初中生而言，枯燥的英語單詞、煩瑣的英語語法、生硬的英語對話等都是他們學習中必須面對的問題，如何將這些學習過程變得簡單、快樂成為英語教師思考的問題。針對初中生愛比較、不服輸的性格，在實際教學中，筆者會采用多媒體游戲比賽的形式增加課堂的趣味性，大大提升英語課堂的效率。

例如，在人教版七年級Unit 4 Wheres my schoolbag？教學中，在進行到grammar環節中，其主要考查學生對于方位詞in，under，on等的運用能力。但單獨憑借傳統的教學形式，勢必會打壓學生的學習興趣，所以筆者決定采用多媒體的形式。課堂中筆者為學生提供了多種多媒體圖片，其中有文具盒里的鉛筆，有桌子上的水杯，有公路上的汽車，也有凳子底下的花等，然后筆者采用了游戲競爭的形式，讓學生練習in，under，on的用法。具體規則是這樣的：在多媒體頁面設置了多個氣泡，每個氣泡里有一個相關的圖片，然后緩緩地將這些氣泡上升，在氣泡上升到頁面的頂端之前，學生必須用一句話形容出圖片中物品的位置。這樣的教學形式大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂的氣氛。在大家積極的互動中，不僅掌握了英語方位詞的用法，還提升了他們提取題目信息的能力。

二、鼓勵學生多閱讀，培養發散性思維

提升學生英語能力的基本方式是讓學生多閱讀，通過閱讀不僅可以提升初中生的英語語感，還能培養學生的發散性思維。在一些新句型的學習中，如果讓學生采用背誦的形式勢必會打壓學生的學習興趣，影響學生掌握句型的效率。所以，在實際教學中，筆者通常會激勵學生進行閱讀，在閱讀中掌握句型，拓展視野，提升學生的發散思維能力。

例如，在Unit 6 Do you like bananas教學中，筆者讓學生通過兩人一組合作的形式進行相關的對話，這樣學生在練習中會用到Do you like bananas...？Yes，I do./No，I dont.等句式，通過學生之間不斷地演練和對話，學生們對相關的語句進行了掌握。有的學生經過練習能結合自己的實際經歷給大家講簡短的故事，其中一個學生給大家分享了這樣的一個故事：My sister likes hamburgers very much. Every weekend she would take me to eat hamburgers and enjoy the scenery outside. What a happy weekend！通過閱讀對話，學生不僅掌握了like的用法，還進行了相關的自主創新，大大提升了課堂的效率，拓展了學生的英語思維。

三、注重社會實踐，提升綜合素質

英語是一門語言學科，當學生進行了一定的英語學習時，教師應鼓勵學生多練習，讓學生通過自由交際來提升自身的英語水平，這樣才能體現出英語學科的應用性。因此，初中英語教學中，筆者在把握英語教學這一特性的基礎上對自己的具體教學策略進行改進，重點在于將實踐教學方式融入具體的教學過程當中，讓學生在實踐鍛煉的基礎上提升自身的英語應用能力。

例如，在教學What time do you go to school？這一單元的英語知識的時候，筆者在讓學生完成基礎知識的理解之后，將學生分成了幾個小組，讓他們練習文本中的重要句型 “What time do you...？”“ What time does he/ she...？”等等。但前提要求是每個小組必須結合這些句型編寫一定的故事。這樣一來，每個小組的學生先通過討論的形式確定小組的故事，然后筆者讓每個小組按照一定的順序上臺進行表演實踐，由全班其他同學進行評價。這樣的形式大大激發了學生的學習興趣，不僅激發了他們的團隊意識，還提升了他們的語言能力。

總之，隨著新課程改革的推進，英語課程教學迎來諸多的變化，英語教師要改變傳統的教學思路，認真研究教材特點和學生的發展特點，采用多樣化的教學形式激發學生的學習興趣。教師還要繼續學習和深造，學習更多的教育教學知識，不斷充實自己的專業知識，促使英語課堂高效教學的實現。

參考文獻：

[1]石會杰.新課改下初中英語有效教學的探索與實踐[J].中學教學參考，2011（10）：108-109.

[2]華麗琴.新課改背景下初中英語教學方法分析與選擇[J].校園英語，2017（52）：87-88.

編輯 郭小琴